在跨世紀(jì)幼兒園全體老師參加的“蒙特梭利教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)”高級(jí)培訓(xùn)期間，老師們對(duì)幼兒園旭日班的環(huán)境進(jìn)行了升級(jí)創(chuàng)設(shè)，升級(jí)后的教室環(huán)境讓所有老師都為之欣喜和興奮，但是否真正適合幼兒內(nèi)在的發(fā)展需求，還要看幼兒們?cè)诃h(huán)境中的表現(xiàn)——是否喜歡這個(gè)環(huán)境，并呈現(xiàn)出專注、秩序、和諧等特點(diǎn)。

　　為此，老師對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)入教室的狀態(tài)進(jìn)行了觀察：組走進(jìn)教室的是大組的小天和被他照顧的小組小熙，走進(jìn)教室后，他們沒(méi)有想象中的驚呼“哇”，而是拉著手，慢慢地、安靜地在教室里一邊走，一邊觀察著周圍的一切，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有一點(diǎn)聲音。

　　參觀過(guò)后，老師邀請(qǐng)他們坐了下來(lái)，并問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在教室和以前的教室哪里不一樣呢?”小天不急不慢地說(shuō)：“門(mén)口的地方多了椅子和桌子，還有地毯。日常生活領(lǐng)域原來(lái)在教室的中間，現(xiàn)在挨著衛(wèi)生間旁邊擺放了。感官領(lǐng)域變化不大，有兩個(gè)教具柜原來(lái)是后面有木板擋著，現(xiàn)在沒(méi)有了。不過(guò)，我認(rèn)為沒(méi)有擋板看起來(lái)更清楚。數(shù)學(xué)領(lǐng)域和感官領(lǐng)域的變化一樣。閱讀角變化很大，書(shū)柜的方向變了，這樣入口比較大，看起來(lái)很寬敞，小朋友進(jìn)出就不會(huì)被撞到。里面的地毯換了，還有漂亮的抱枕，這樣小朋友看書(shū)累了，還可以在里面休息一下?？茖W(xué)文化領(lǐng)域和美術(shù)區(qū)換位置了，現(xiàn)在科學(xué)文化領(lǐng)域擺在教室的中間，而美術(shù)區(qū)挨著語(yǔ)文領(lǐng)域。床的位置依然沒(méi)有變，整體看起來(lái)這個(gè)教室比以前更漂亮了，像一個(gè)花園?！?/p>

　　小熙緊接著補(bǔ)充道：“閱讀角還像一座城堡!”

　　“那你們喜歡哪個(gè)地方呢?”

　　小熙說(shuō)：“我喜歡閱讀區(qū)，因?yàn)殚喿x區(qū)的地毯漂亮，枕頭也漂亮?！?/p>

　　小天說(shuō)：“我比較喜歡門(mén)口的擺設(shè)，因?yàn)檫@兩個(gè)椅子和我們教室其他的椅子有很大的不同，是藤椅，而且椅子腿的下面是彎曲的，很別致;我還喜歡這張桌子上的桌布，它有兩層，下面的一層是咖啡色的，上面的一層是我喜歡的紅色格子，而且還有花邊?！?/p>

　　小天如此敏銳的觀察能力來(lái)自于蒙氏感官領(lǐng)域的培養(yǎng)，感官教育是蒙氏教育的重要內(nèi)容之一。感官發(fā)達(dá)了，幼兒就聰明了。感官敏銳的幼兒能迅速、準(zhǔn)確地進(jìn)行觀察、排序、分類、配對(duì)等工作，這種能力為其一生的學(xué)習(xí)、生活和工作做好了準(zhǔn)備