水水是跨世紀(jì)幼兒園晨曦班大組的小朋友，今年6歲。她認(rèn)識(shí)很多字，會(huì)算很多題，很有愛心和責(zé)任心，樂于幫助弟弟妹妹和老師。水水還是個(gè)特別愛學(xué)習(xí)的小女孩，每次上課都積極與老師互動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)更是感興趣。每次數(shù)學(xué)課，老師展示完工作后，水水都會(huì)去選擇剛學(xué)過的教具進(jìn)行鞏固練習(xí)。

一天，老師展示的是用金色串珠做兩位數(shù)和兩位數(shù)的加算(32+17= )。當(dāng)老師邀請(qǐng)小朋友來(lái)操作時(shí)，她高高地舉起小手，并說(shuō)：“老師，我不用金色串珠也可以算出答案?！比欢?，老師并沒有讓她說(shuō)出答案，而是請(qǐng)她把答案寫在提前準(zhǔn)備的白紙上，并請(qǐng)她旁邊的銘銘來(lái)用教具操作。水水很快便將答案寫了下來(lái)，并耐心地等待著銘銘得出答案。銘銘操作結(jié)束后，也寫下他得到的答案。這時(shí)，老師把銘銘和水水得到的答案放在一起，水水激動(dòng)地說(shuō)：“哇!銘銘，咱們兩個(gè)的答案一樣!”并送給銘銘一個(gè)響亮的“愛的鼓勵(lì)”。到了驗(yàn)算環(huán)節(jié)，小朋友都目不轉(zhuǎn)睛地看著老師翻過來(lái)的正確答案，看到后都張大了嘴巴，并不住地拍手給予掌聲!后，老師請(qǐng)水水分享她是如何得到正確答案的，她說(shuō)：“因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)字2和7合起來(lái)是9，十位上的數(shù)字30和10合起來(lái)是40，所以，答案就是49?！?/p>

在接下來(lái)的自由選擇工作中，水水像平時(shí)一樣選擇了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的金色串珠做加算的工作，并很快地做對(duì)了另外兩道加法題。水水說(shuō)：“寧老師，你可以再給我出一些幾百加幾十的加法嗎?”我聽到后先是感到吃驚，但卻回復(fù)“可以”。誰(shuí)知，不一會(huì)的功夫，在金色串珠的幫助下，水水便完成了三位數(shù)加兩位數(shù)的加算，并全部正確。

跨世紀(jì)蒙氏數(shù)學(xué)的神奇之處就在于她將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)教育具體形象到教具中，讓幼兒通過操作教具理解數(shù)學(xué)概念。在蒙氏數(shù)學(xué)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)加法前，幼兒會(huì)通過相應(yīng)的教具學(xué)習(xí)數(shù)字和數(shù)量的對(duì)應(yīng)，尤其是十以內(nèi)數(shù)字?jǐn)?shù)量的對(duì)應(yīng);然后，學(xué)習(xí)十進(jìn)制和個(gè)十百千的名稱及含義;后，借助教具學(xué)習(xí)加減乘除四則運(yùn)算。在蒙氏教育中，幼兒借助實(shí)物并通過形象化、實(shí)物化、可操作化的方式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的感知和學(xué)習(xí)，因此，他們不僅對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且還具備了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和邏輯思維能力。久而久之，幼兒快速、準(zhǔn)確的計(jì)算能力也就培養(yǎng)出來(lái)了。

善于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人會(huì)具備清晰的思路、嚴(yán)密的邏輯及精準(zhǔn)的計(jì)算能力，而擁有這些能力不僅能讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也讓其生活變得井然有序。