涵涵是跨世紀(jì)幼兒園晨曦班剛升為大組的小姑娘，性格活潑，非常樂于助人，因?yàn)樘璺浅：贸蔀榭缡兰o(jì)幼兒園眾所周知的小明星。

　　星期二的早上，大組所學(xué)課程是用加法板學(xué)習(xí)答案為11的加算。課程結(jié)束后皓煒先選擇了加法板的工作，當(dāng)?shù)胶x擇工作的時(shí)候，涵涵說：“老師我可以和皓煒一起選擇加法板的工作嗎?”我回答她說：“你可以和皓煒商量一下吧?！焙秃宛樕塘恐螅瑑扇艘黄疬x擇了加法板的工作，開始了他們的工作之旅。

　　涵涵說：“皓煒，我們先來做答案為3的加算吧!”皓煒說：“好的?！焙桶鸭t色的籌碼放到了數(shù)字3的上面。涵涵先取了藍(lán)色定規(guī)尺1，請(qǐng)皓煒取紅色的定規(guī)尺，并告訴皓煒說：“請(qǐng)你取紅色定規(guī)尺2，因?yàn)?可以分成1和2;接下來我取藍(lán)色定規(guī)尺2，你要取紅色定規(guī)尺1。因?yàn)?可以分成1和2，3還可以分成2和1，這是不一樣的。”3的加算做完了，緊接著他們練習(xí)4的加算、5的加算、6的加算.......每做完一個(gè)數(shù)字的加算他們兩個(gè)都會(huì)從頭到尾讀一遍題目，同時(shí)讀一遍分解。

　　在不斷操作教具的同時(shí)鍛煉孩子的邏輯思維能力、計(jì)算力和反應(yīng)能力，孩子對(duì)蒙氏數(shù)學(xué)的熱愛也在于數(shù)學(xué)的神奇之處——將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)教育具體形象到教具中，讓孩子通過操作教具理解數(shù)學(xué)概念。

　　計(jì)算力這個(gè)提法比較特別，蒙氏教育之?dāng)?shù)學(xué)領(lǐng)域是蒙氏教育的精華，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，計(jì)算能力是必不可少的。計(jì)算力的訓(xùn)練極為重要，當(dāng)今已是數(shù)字時(shí)代，有數(shù)字就有計(jì)算。計(jì)算是比較抽象的，但蒙氏教育大的貢獻(xiàn)就是把數(shù)學(xué)教育實(shí)物化、形象化了，適應(yīng)了孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，采用肌肉記憶方法，使學(xué)習(xí)效果倍增、終身受益。

　　在蒙氏數(shù)學(xué)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)加法前，孩子會(huì)通過相應(yīng)的教具學(xué)習(xí)數(shù)字和數(shù)量的對(duì)應(yīng)，尤其是十以內(nèi)數(shù)字?jǐn)?shù)量的對(duì)應(yīng)和十以內(nèi)數(shù)的合成與分解;然后是學(xué)習(xí)十進(jìn)制和個(gè)十百千的名稱及含義;后是借助教具學(xué)習(xí)加減乘除四則運(yùn)算。因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是借助實(shí)物，而且是讓孩子們?cè)谛蜗蠡?、?shí)物化、可操作化的環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)的感知和學(xué)習(xí)，因此，孩子首先會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并同時(shí)具備了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和邏輯思維能力，久而久之，孩子快速、準(zhǔn)確的計(jì)算能力也就養(yǎng)成了。

　　善于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人會(huì)具備清晰的思路、嚴(yán)密的邏輯及精準(zhǔn)的計(jì)算能力，而擁有這些能力不僅能讓孩子輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更會(huì)讓孩子的生活變得井井有條。