文學(xué)創(chuàng)作需要想象力，自然科學(xué)研究也需要想象力。想象力是創(chuàng)造力的前提，沒有想象力就沒有創(chuàng)造力。假如這個世界沒有想象力存在，這個世界就會平淡無趣、了無生機。奧斯卡大片是想象力的產(chǎn)物、宇宙飛船也是想象力的產(chǎn)物，凡爾納的科幻小說幾乎都成為了現(xiàn)實。想象力是需要從小培養(yǎng)的，我們所說的舉一反三就是一種想象力的延伸。兒童有著天生的想象力，在兒童繪畫中能體現(xiàn)。在蒙氏教育中語文教育、科學(xué)文化能培養(yǎng)孩子的想象力。

　　跨世紀幼兒園蒙氏混齡教育中以五大領(lǐng)域為主開展教學(xué)活動，教學(xué)中以七個化為主導(dǎo)培養(yǎng)幼兒的24種能力。豐富多彩的教學(xué)活動與體驗活動是促使幼兒各項能力發(fā)展的根本條件。跨世紀幼兒園日日小課題操作，周周小主題分享，月月大主題體驗，每一種主題化的教學(xué)方式后所給予幼兒的都是能力的迸發(fā)。

　　如往常一般，圍繞主題上課，課后孩子們帶著樂于探索的興趣進入到了可以自己動手操作的自由選擇工作環(huán)節(jié)。選擇工作時，班級中的美妞選擇了日常生活領(lǐng)域“一指按”的工作。她并沒有像往常一樣，一一取出對照底板按上，而是按照自己的想法和思路在進行創(chuàng)意拼擺。看到美妞這樣操作后，一旁的我多了份欣喜，按捺住內(nèi)心的欣喜，在一旁繼續(xù)地觀察。只見美妞認真專注的取出、按上、取出、按上……忙的不亦樂乎。忙了一番后，美妞拿著操作板緩緩向我走來。美妞向我描述分享道：“張老師，植樹節(jié)馬上就要來了，周一小朋友們在分享時說到要愛護環(huán)境、愛護數(shù)木，因為樹木能夠帶給我們充足的氧氣，和吸收我們呼出的二氧化碳，所以我在今天選擇工作的時候，創(chuàng)建了一片小樹林，你看：‘這里是已經(jīng)長了好久的高高的樹，這里是剛剛種下還在成長的小樹?！甭牭竭@里，我早已在心里已經(jīng)默默為美妞豎起了大拇指。

　　這就是在跨世紀幼兒園教育的引領(lǐng)和熏陶下所帶給孩子的收獲，根據(jù)各個節(jié)日的不同設(shè)置不同的分享主題，讓孩子們互相討論、分享。通過分享帶給孩子們不同的收獲，以此來激發(fā)孩子們的想象力及創(chuàng)造能力。

　　這便是跨世紀蒙氏教育的魅力，小主題的自由探討激發(fā)孩子的內(nèi)心，在他們的內(nèi)心種下了一顆“想象”的種子，讓蒙氏五大領(lǐng)域及七個化主題教學(xué)為“養(yǎng)料”，滋養(yǎng)幼兒各項能力“持續(xù)發(fā)展”。