創(chuàng)造力是人類高智慧和能力的綜合體現(xiàn)。人類歷史就是一部創(chuàng)造史。創(chuàng)造力是一切物質(zhì)文明、精神文明的源泉。沒有創(chuàng)造力，人類只能永遠在黑暗中摸索。有了創(chuàng)造力，人類前景是一片光明。創(chuàng)造力是百分之百的努力加上百分之一的靈感產(chǎn)生的巨大質(zhì)變突破。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是需要條件的。這個條件就是自由，只有在自由狀態(tài)下才能產(chǎn)生創(chuàng)造力。蒙特梭利博士說的“自由且平衡”就是此意。兒童的天性就是自由自在。因此，兒童是有創(chuàng)造潛能的，但往往由于教育不當、束縛太多，兒童的創(chuàng)造力大多被扼殺在搖籃中。

　　蒙氏教育充分保護兒童的創(chuàng)造力，要求老師上課時不能隨意打擾孩子的工作，讓孩子在專注的狀態(tài)下充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。蒙氏教育五大領域中語文、數(shù)學、科學文化領域的許多工作都能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

　　嘟嘟是跨世紀幼兒園大組的小朋友，剛來跨世紀幼兒園時，嘟嘟非常害羞、內(nèi)詳，現(xiàn)在的嘟嘟已經(jīng)能夠流暢清晰表達自己的想法，同時也可以借助教室中的教具表達自己的想法和進行創(chuàng)造了。

　　每日，跨世紀幼兒園的孩子們都有自己充分選擇操作工作的時間。今日的嘟嘟如往常一樣在選擇工作，今天嘟嘟選擇的是數(shù)學領域中彩色串珠的工作。操作時嘟嘟并沒有像往常一樣在進行分解練習，而是在進行自由拼擺，邊拼擺嘴巴好似還在小聲說著什么。好奇的我輕輕的走到了嘟嘟的身旁，只聽嘟嘟邊擺放邊說“今天是我的好朋友金豆生日，我要擺一個五彩繽紛的六邊形蛋糕送給金豆，紅色的是草莓醬、綠色的是青蘋果夾心……”。聽著嘟嘟的表達，觀察著嘟嘟小手不停的拼擺著，先從彩色串珠一到彩色串珠九擺放一個小金子塔，然后依次的擺放出5個，將一個個金字塔擺放在一起，組成了一個大六邊形的“蛋糕”。

　　孩子只有將豐富的想象力付諸于實踐，才會產(chǎn)生出創(chuàng)造力。蒙氏班級中的實物化選擇給予了孩子充分的嘗試空間和機會，讓孩子能夠始終保持輕松、自由、和諧的狀態(tài)，同時也為孩子充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力提供了良好基礎。

　　有創(chuàng)造力才會產(chǎn)生創(chuàng)新型人才、創(chuàng)新型社會。創(chuàng)造力是新時代對綜合型人才的要求之一。擁有良好創(chuàng)造力的孩子，在學習及工作中將表現(xiàn)出更大的熱情、更加活躍的狀態(tài)及更有新意的方式。相信通過跨世紀蒙氏教育的培養(yǎng)，孩子的創(chuàng)造力會呈現(xiàn)出更大的爆發(fā)。