專注力是解決一切問題的金鑰匙，專注力對于幼兒的學習非常重要，可以說沒有專注力就沒有學習效果。幼兒是以動覺學習為主，蒙氏教育注重讓孩子在寓教寓樂的氛圍中學習，讓孩子在玩中學習、在游戲中學習，但游戲也是需要專注的。蒙氏五大領域教學都需要幼兒在專注的狀態(tài)下進行工作、學習，在重復的工作中，幼兒又不斷地加強了專注力。

　　跨世紀蒙氏班級中有著豐富的教具，大量提供讓幼兒動手操作的機會，在操作的過程中激發(fā)幼兒各種潛在智能，除此之外老師還會根據幼兒不同的年齡階段、敏感期等制作出各種精美且可操作性強的延伸教具。

　　近老師在觀察孩子自由操作工作的時候，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)中組左右的寶貝會去選擇美工區(qū)涂色的工作，孩子們出現(xiàn)這個現(xiàn)象也是源自于他們此年齡段所處的敏感期，因為4—5歲是幼兒繪畫敏感期，此時的幼兒喜歡到處涂涂畫畫，根據幼兒此階段的這一特性老師在班級里投放了繪畫、涂色、數(shù)字連線等一系列工作。當這些工作出現(xiàn)在班級教具柜上時孩子們都開心不已，經過老師的示范后幼兒掌握了這些工作的基礎操作，在投放一段時間后老師發(fā)現(xiàn)班級中組的小朋友海貝經常去選擇這項工作。

　　老師翻閱了每天的觀察記錄表，發(fā)現(xiàn)從9月到10月兩個月的時間力，海貝每一周都會有兩次或三次選擇美工區(qū)繪畫的工作。還記得海貝次操作這項工作時，海貝就對此工作產生了濃厚的興趣。每次自由選擇工作時，他都會主動取出小圍裙請老師幫忙系上，然后走到美工區(qū)，挑選出今天想完成的作品。接著將作品放到桌子上，選擇相對應的畫筆。(班級有些筆在過塑紙上使用起來并不方便，所以在操作前海貝都會走到老師身邊詢問：“請問這種筆可以嗎?”剛開始老師會帶領海貝一起在紙上試一試，兩種筆形成對比，引導他觀察哪種筆合適。從9月底開始經過多次操作，海貝已經自己掌握哪種筆使用起來方便，不在詢問老師。)

　　隨著海貝對于這項工作的不斷重復操作，其手部控制能力也越來越好，開始的時候，海貝還很容易把顏色涂出線外，現(xiàn)在幾乎已經沒有這樣的現(xiàn)象，之前在自由操作工作的時候只能完成一幅作品，現(xiàn)在基本上每次都能完成兩到三幅作品，作品完成后還會請老師將自己的作品掛在走廊上進行展覽，讓更多的小朋友及叔叔阿姨進行欣賞。兩個月的時間里，海貝的畫從剛開始的粗糙和簡單到現(xiàn)在的越來越精致，繪畫的水平有了很大的提高，更重要的是，海貝在繪畫過程中的專注時間也越來越長，開始在操作工作時，他都會選取兩到三項工作(繪畫永遠是他的個選擇)，當畫完自己的一幅作品后就會去選擇其他的工作，但現(xiàn)在海貝卻能在自由工作將近45分鐘的時間內一直進行繪畫這項工作，并且不會被旁邊的人所打擾。

　　除了在自由操作工作期間海貝的專注力時間在逐漸提高，海貝在閱讀時也明顯呈現(xiàn)出更為專注的狀態(tài)。專注力如同釘子一樣，只有具備釘子的尖銳和深入才能產生學習效果。相信良好的專注力的建立會對海貝今后的學習生活帶來巨大的影響。