現(xiàn)在的幼兒就是將來(lái)的成人，現(xiàn)在就要為將來(lái)做準(zhǔn)備。秩序感的培養(yǎng)就是為將來(lái)做的一項(xiàng)重要準(zhǔn)備。秩序感是一種習(xí)慣，只能從小培養(yǎng)。孩子有了秩序感，將來(lái)生活才會(huì)井然有序，學(xué)習(xí)和工作才會(huì)有效率、有效果。蒙氏教育日常生活領(lǐng)域的訓(xùn)練和其它領(lǐng)域操作順序的訓(xùn)練都可以有效培養(yǎng)孩子的秩序感。

　　進(jìn)入到蒙氏教室，給人的感覺(jué)就是井然有序。五大領(lǐng)域的教具有秩序地?cái)[放，小朋友們有秩序地選擇、操作工作等。

　　豆豆是已經(jīng)在蒙氏班生活一年的小朋友，只要是他經(jīng)過(guò)的領(lǐng)域，教具就好像軍人站軍姿一樣端端正正地?cái)[在教具柜上。豆豆媽媽向我們反應(yīng)說(shuō)：“有一次，豆豆爸爸下班回到家。在換鞋時(shí)，爸爸沒(méi)有把鞋子擺放整齊。站在一旁的豆豆非常嚴(yán)肅地對(duì)爸爸說(shuō)了一句話‘自己的事情要自己做，東西也要物歸原位。我們要做一個(gè)有秩序的人?！?tīng)完豆豆的話，我們都感到很吃驚。家里也因?yàn)橛辛擞兄刃蚋械亩苟梗磺凶兊镁挥行?。?img src="/ueditor/net/upload/image/20190327/6368927895937021594937123.jpg" title="1.jpg" alt="1.jpg"/>

　　在幼兒園，豆豆不但是老師的小助手，也是小朋友們的小幫手。冬季是病毒感冒的高發(fā)期。為了給孩子提供一個(gè)舒適、健康的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。每到放學(xué)時(shí)，教室都會(huì)按時(shí)進(jìn)行紫外線消毒。由于紫外線的穿透力非常強(qiáng)，在每次消毒時(shí)，都需要將室內(nèi)的盆栽移出教室。今天，老師剛拿起一盆植物，豆豆便走到老師身邊說(shuō)：“老師，你剛幫助我們整理好教室地面衛(wèi)生，你去休息吧!我來(lái)幫助你搬植物!” 聽(tīng)到豆豆貼心的話語(yǔ)，老師內(nèi)心滿是溫暖。小小年紀(jì)的豆豆，可謂是十足的愛(ài)心“小暖男”!

　　話音剛落，只見(jiàn)豆豆從日常生活領(lǐng)域到感官領(lǐng)域……再到科學(xué)文化領(lǐng)域，按照五大領(lǐng)域的順序，逐一將教具柜上的植物整齊而有序地?cái)[放在圓桌上。正當(dāng)豆豆沉浸在幫助老師的成就感和喜悅之中時(shí)，一位小朋友走到豆豆身旁，不解地問(wèn)：“豆豆，你搬到這里的植物為什么和之前擺放的不一樣呢?”此時(shí)，豆豆不但沒(méi)有慌張，反而淡定自如地說(shuō)：“那你有沒(méi)有認(rèn)真觀察呢?你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我擺放的植物是有規(guī)律的!這里擺放的是粗的，這里擺放的是細(xì)的。我就是根據(jù)老師給我們上課時(shí)，展示的帶插座圓柱體的粗細(xì)順序擺放的”……

　　蒙氏老師以身示范為孩子提供了一個(gè)充滿秩序感的環(huán)境，孩子在蒙氏教育的熏陶下快樂(lè)成長(zhǎng)。秩序感是孩子受用一生的能力，不僅能帶給孩子良好的生活行為習(xí)慣，而且能有效幫助孩子提升學(xué)習(xí)效率。