縱觀人類發(fā)展史，其實是一部人類合作史。人類從個體能力來說，許多方面還不如其它動物，但卻成為了地球的主宰，被稱之為“萬物之靈”。究其原因，很大程度上應歸結于人類的合作力，不僅僅是體力上的合作，更重要的是智力上的合作。就例如：如果人類不合作，永遠生產不了一顆糧食、一件衣服?，F(xiàn)代一切物質文明精神文明都是人類合作的產物。目前一些發(fā)達國家之所以發(fā)達，其都具有民族團結、合作力強的特點。合作力同樣需要從小培養(yǎng)，蒙氏教育的混齡教育就非常有利于孩子互相學習、互相幫助，提高合作力。

　　在蒙氏混齡班級中處處體現(xiàn)合作的氛圍，例如，幼兒工作期間同齡相互合作、混齡大幫小合作，相互合作讓幼兒懂得傾聽、分享、謙讓、寬容、互助，因此蒙氏班級中應給予幼兒合作的環(huán)境或有意引導幼兒合作、學會合作，從而學會社交。

　　今天分享兩位寶貝在工作中的合作。

　　地點：跨世紀幼兒園朝霞班

　　組別：小組

　　姓名：程程and團團

　　今天數(shù)學領域的課程結束后，小朋友們迫不及待的開始今天的選擇工作了，程程和團團選擇的都是日常生活領域的工作分別是剝花生和搗花生的工作，兩位小朋友在日常生活領域的圓桌共同進行選擇，程程負責剝花生，按照老師的操作手法正確剝花生，首先取一張餐巾紙把花生放在紙上開始按壓，剝好的花生放到團團的工作里，團團負責將剝好的花生搗碎，就這樣持續(xù)的進行一人剝花生一人搗花生，兩人分工明確但卻各自從對方的那里獲得了幫助，團團還將自己搗好的花生分享給程程先品嘗，兩個小朋友通過工作體驗到了合作的樂趣以及合作的意義、合作的重要。

　　當放音樂準備收工作時，兩位小伙伴似乎已經熟悉了彼此之間的合作與配合，相互幫助整理工作。把工作整理原位并物歸原處后，團團和程程一起去拿掃把清理地面的花生殼。但他們遇到了一個問題：班里只有一個兒童掃把。老師看到他們一人拿掃把一人拿垃圾斗，就這樣再次默契完成了整理工作。

　　放學后，程程跟媽媽說：“今天我特別開心，因為我和團團一起選擇了工作，并且把我們的花生也分享給了小朋友品嘗?！?/p>

　　當今社會常說：相互促進，合作共贏。因此合作在現(xiàn)在的社會中以及未來都是獲得成功的重要途徑，懂得合作的人思路清晰、目標明確并且有良好的語言以及社交和適應力，蒙氏混齡的教育環(huán)境中就像一個小的雛形社會，在這里幼兒學會社交、學會創(chuàng)造、學會學習、學會工作并從其中懂得合作。