蒙特梭利幼兒園的一大教學特點就是主題化，老師們會根據各種節(jié)日制作有意思的主題化課程。在跨世紀的教育理論書籍《托起明天的太陽》一書中這樣總結蒙特梭利教育的主題化特點：

　　主題化首先體現了蒙氏教育的目的性，其次是針對性，蒙氏教育中孩子的操作稱之為“工作”，而不單純是玩，工作是有目的性的，而玩是漫無目的的，因此蒙氏教育每堂課都應該有明確的主題。無論集體、分組、個人活動都有大、中、小主題.，一切教學活動圍繞主題開展，教學效果根據主題評價。

　　12月份有一個對于孩子們來說比較盛大的節(jié)日——圣誕節(jié)!為了讓孩子們了解更多關于圣誕節(jié)的習俗和知識，老師帶領著孩子們開展了一場與圣誕節(jié)相關的主題教育活動。首先，老師給孩子們講解了圣誕節(jié)的來歷、習俗等，讓孩子們對于圣誕節(jié)有了初步的了解。其次，放學時，老師又給孩子們布置了一項有意思的作業(yè)：晚上和爸爸媽媽一起找到關于圣誕節(jié)的圖書，第二天帶來和小朋友們一起分享!

　　一晚上過去，孩子們都帶來了關于圣誕節(jié)的圖書準備和大家分享，精彩的分享課程終于開始了!

　　“昨天我們一起了解了圣誕節(jié)，今天小朋友們帶來了好多有關圣誕節(jié)的圖書，那我們按照順序依次來分享吧，誰先來分享呢?”

　　“我先來吧!”聽完老師的話，滿滿迅速舉手回答道。

　　“今天，我給大家?guī)淼臅质恰妒フQ老人的王國》，這里面有好多好多圣誕老人!因為全世界需要送禮物的孩子太多了!1月圣誕老人一起過新年，2月圣誕老人讀小朋友寄來的賀卡，3月圣誕老人給小朋友們開始準備禮物啦!4月圣誕老人開始訓練麋鹿啦!5月圣誕老人要開始體檢，不能超重，不然麋鹿就拉不動了!6月、7月、8月、9月……”4歲的滿滿邊看著書上的圖畫，邊給大家講解，小朋友們紛紛瞪著大眼睛，專注而好奇地聽著!

　　待滿滿說完后，老師總結到：“圣誕老人在10月份會尋找做了好事的小朋友送給她們禮物，那我們小朋友應該怎么做呢?”

　　“老師，我們應該多做一些幫助別人的事情，這樣，圣誕老爺爺看到就會給我們送更多的禮物了!”王子齊說完，大家紛紛點頭認可!

　　就這樣，小朋友們依次分享了自己準備的圖書。除了分享圖書之外，老師又借助周末時間，布置了一項親子作業(yè)：制作圣誕節(jié)手工!

　　又是一個周一，孩子們帶來了各自在家制作的手工作品：圣誕節(jié)水彩畫、橡皮泥圣誕樹、圣誕老人等等。看到一件件手工作品，孩子們對于圣誕節(jié)的到來也越來越期待!

　　通過本次主題化的教學，孩子們對圣誕節(jié)有了更加系統(tǒng)化、形象化地了解，同時大大增加幼兒對課程的興趣，提高了孩子的綜合能力。