每個幼兒都有創(chuàng)造力——這也是幼兒與生俱來的一種能力。身為成人的我們，有時對幼兒的創(chuàng)造力總是視而不見。你一定聽過“別拿自己的孩子跟別人的孩子比較”這句話。其實“比較”是展現(xiàn)智力發(fā)展的一種方式，也是智能運用的表現(xiàn)。不比較的話，不只是幼兒，甚至是成人都無法更新知識和理念。然而，這個“比較”，不是把孩子放在天平上和別的孩子比高下，而是要把孩子今天的狀態(tài)和昨天的相比。

在蒙氏課程中，每天的自由選擇工作是孩子們期待的環(huán)節(jié)。因為在這個環(huán)節(jié)，孩子們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的工作，并盡情地探索，滿足自己內(nèi)在的挑戰(zhàn)欲。

星光班有一位小女生叫“涵涵”。近一段時間，她在每天的自由選擇工作時間都會挑戰(zhàn)“福氏教具10”的工作。連續(xù)三四天甚至一星期，她都在重復地拼擺同一個圖形。在今天的自由選擇工作時，涵涵依然在拼擺“花朵”的圖形。過了一會，涵涵特別開心地走到我面前，輕輕地說：“老師，今天我終于拼出我滿意的花朵啦！請問你可以幫我拍張照片嗎？”我連忙回答：“當然可以啦！”拍照后，我問：“涵涵，你連著好幾天都在拼擺“花朵”的圖形。你能和我分享一下為什么嗎？”涵涵說：“老師，我每天拼的都不一樣。我天拼擺時，速度太慢了；第二天拼擺時，那個小花朵太‘調皮’了，一直動。老師你知道嗎？我今天拼擺的速度很快而且小花朵也不調皮啦！”

聽了涵涵的話語，看著她臉上洋溢的幸福和成就感，我豁然開朗，同時又驚訝于孩子超強的理解力、表達力和內(nèi)在的成長步調。在這一段時間里，涵涵每天都會從教具柜上取下“福氏教具10”的工作。然后，她一個人坐在教室的一角，如癡如醉地重復做著同一件事情：拼擺圖形。假如你只從后呈現(xiàn)的工作成果來看，那你只會看見同樣的結果：花朵。然而，如果我們保持一顆童心和好奇心，并帶上一雙鷹一般的眼睛觀察孩子，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)在的創(chuàng)造力和成長。

孩子不但喜歡選擇做他們感興趣的事情，而且他們希望做得“精準”。追求達到“精準”的效果吸引著孩子不斷地反復操作。

蒙特梭利博士說：“延長工作周期的目的在于培養(yǎng)孩子的專心和耐力?！彼貏e重視并且告訴教師，需要“等待”孩子反復練習的行為發(fā)生，并予以鼓勵，使孩子樂意再來一遍，甚至幾十遍。孩子能對教具產(chǎn)生盡情地反復操作，才會使其發(fā)生“真正的成長”，才會使心智得到全面的發(fā)展。這種盡情“反復”操作的情況，只有當孩子感到“工作”的樂趣，且能夠符合他的“內(nèi)在需要”時才會發(fā)生。