我是老師的小幫手

　　“高興，這是小寶哥哥的媽媽，請(qǐng)你幫忙喊小寶哥哥可以嗎?”

　　“好的，老師!”

　　“高興，果果妹妹的媽媽來了，請(qǐng)你幫忙喊果果吧?！?/p>

　　“好的，老師!”

　　……

　　下午放學(xué)期間，在辦公室辦公的我不時(shí)地聽到這樣的對(duì)話，好奇心驅(qū)使我到外面看看她們?cè)诟墒裁?，而我也這樣做了。

　　剛出辦公室，卻見蒙氏班的高興小朋友，跑來跑去，小臉紅撲撲的，臉上洋溢著滿滿的幸福。靜靜老師告訴我，今天她和高興達(dá)成協(xié)議，在放學(xué)期間請(qǐng)高興小朋友來當(dāng)她的小助手。高興的工作就是在其他小朋友的爸爸媽媽來接孩子的時(shí)候，主動(dòng)和他們打招呼，然后到教室轉(zhuǎn)告某某小朋友，他/她的爸爸媽媽來了。等到他們走的時(shí)候，高興再和他們說再見。

　　剛開始，高興有點(diǎn)放不開，每每有家長(zhǎng)到來的時(shí)候，高興就拘謹(jǐn)?shù)乜粗议L(zhǎng)，一副手足無措的樣子。這時(shí)候，靜靜老師就會(huì)提醒他：“高興，看到叔叔阿姨要怎么辦呢?”高興就會(huì)很不好意思地低著頭，聲音很小地說：“晚上好!”說完立刻跑去教室喊小朋友。每送走一個(gè)小朋友，靜靜老師就會(huì)蹲下來鼓勵(lì)他：“高興，你做得很棒，如果你的聲音能夠再大一點(diǎn)就更好了!”“高興，你這一次有進(jìn)步哦，不過要是高興能在老師不提醒的情況下，主動(dòng)和叔叔阿姨打招呼就更棒了!”“謝謝你，我的小助手，你今天棒極了，幫了老師好多忙呢!”每得到老師的一次鼓勵(lì)，高興臉上的笑容就多一份自信。在老師不斷的鼓勵(lì)和他一次次的嘗試下，慢慢地，高興敢獨(dú)自和叔叔阿姨主動(dòng)打招呼了，而且聲音也越來越大。等到媽媽來接他的時(shí)候，高興一下子撲到媽媽懷里，興奮地說：“媽媽，我今天是靜靜老師的小助手!”

　　看到高興臉上興奮的笑容，我不禁想起了剛來兒童之家時(shí)的他。那時(shí)，他剛滿三歲，性格膽小并且極其靦腆，很少張口說話，不喜歡笑更不會(huì)和別人主動(dòng)交流，甚至不會(huì)自己吃飯、穿衣服。后來，在班級(jí)老師的引導(dǎo)下、哥哥姐姐的照顧下，他才變得開朗一些。時(shí)光如白駒過隙般一晃而過，現(xiàn)在高興已經(jīng)是中組的小哥哥了，不僅自己可以穿衣吃飯，性格也開朗了不少，還能幫助小組的弟弟妹妹們。

　　媽媽每次來接他時(shí)，總是對(duì)老師們充滿了感謝，因?yàn)楦吲d現(xiàn)在的常規(guī)非常好，不管在哪里，高興的秩序感都特別強(qiáng)，總是將自己的事情整理得井然有序，甚至?xí)嵝牡貛椭鷦e人。高興媽媽經(jīng)常說：“蒙氏教育的孩子真的讓父母好省心哦!”能得到家長(zhǎng)們的肯定是老師們莫大的欣慰，相信在蒙氏教育的環(huán)境中，高興會(huì)更加快樂的成長(zhǎng)!