蒙特梭利博士說(shuō):“我聽(tīng)了，我忘了。我看了，我記住了。我做了，我理解了?！泵墒辖逃褪亲尯⒆油ㄟ^(guò)自己動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式，讓孩子進(jìn)行體驗(yàn)，不斷重復(fù)，從而能夠更好的理解所學(xué)內(nèi)容。在蒙氏教室中，孩子可以自由選擇和操作各種各樣的教具，他們既可以選擇獨(dú)立操作，也可以選擇和其他的小朋友合作完成工作。

　　徐銘澤是蒙氏班小組的一位小男生，這一天在自由選擇工作的時(shí)候，徐銘澤選擇了福氏教具恩物10的工作，當(dāng)他把一切都整理好了以后，就走到我的身邊，輕輕地說(shuō):“范范老師，請(qǐng)問(wèn)你可以和我一起合作嗎?”“可以!”然后我們就一起開(kāi)始操作工作。

　　我們把所有的圓點(diǎn)取了出來(lái)，進(jìn)行比賽，看誰(shuí)先把這些圓點(diǎn)按照顏色分類(lèi)放進(jìn)盒子里。

　　做完這項(xiàng)工作后，我向徐銘澤提議到:“我們一起來(lái)做創(chuàng)意拼擺吧!”

　　“好呀!”

　　“嗯，那我們拼出自己心中漂亮的花吧!”

　　徐銘澤爽快地答應(yīng)了，就這樣我們兩個(gè)都認(rèn)真地拼了起來(lái)。這個(gè)時(shí)候，旁邊正在操作除法板工作的凱凱，看到我們拼了漂亮的花，自己也開(kāi)始用數(shù)字卡片來(lái)拼花兒。當(dāng)我們都拼好的時(shí)候，凱凱說(shuō):“你看我的花兒多漂亮啊!”只見(jiàn)他用數(shù)字卡片拼出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的花莖，在花莖的上面，用數(shù)字卡片拼出了一個(gè)花的形狀，在“花莖”中間的位置，用兩個(gè)數(shù)字卡片拼出葉子。

　　聽(tīng)到凱凱的話(huà)后，徐銘澤也說(shuō):“你看，我的花兒也可漂亮，我的是五顏六色的，你的都是木頭色。我的比你的好看!”凱凱說(shuō):“但是我的花兒也可漂亮啊!”就這樣兩個(gè)人“爭(zhēng)執(zhí)”了起來(lái)。每個(gè)人都只夸贊自己的花兒漂亮。當(dāng)他們“爭(zhēng)執(zhí)”了一會(huì)兒后，我說(shuō):“我覺(jué)的你們兩個(gè)的花兒都非常的漂亮，因?yàn)槊總€(gè)小朋友的花兒都有自己的特點(diǎn)，徐銘澤的花兒時(shí)五顏六色的，很漂亮。凱凱的花兒是高高的，也很漂亮。所以我們要學(xué)會(huì)欣賞別人的成果?！眱蓚€(gè)小朋友聽(tīng)后點(diǎn)點(diǎn)頭表示聽(tīng)懂了，接下來(lái)凱凱將自己的除法板的工作做完送回教具柜，就參與到了徐銘澤的工作中。兩個(gè)小朋友一起合作完成了一朵漂亮的花兒，并且都非常的滿(mǎn)意。

　　每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的性格和想法，在相處的過(guò)程中，也會(huì)發(fā)生一些“爭(zhēng)執(zhí)”。蒙氏老師作為觀察者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)小朋友之間要相互幫助、要學(xué)會(huì)欣賞他人、理解他人等。通過(guò)蒙氏教育，孩子真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)社交、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。