陽光明媚的周四，孩子們都在自由操作工作。我觀察到慶儀小朋友選擇的是數(shù)學領(lǐng)域“一到十九”的工作，只見她一手拿著一把彩色串珠，一手拖著下巴在發(fā)呆。我輕輕地走到她面前問她是否需要幫助,慶儀皺著小眉頭說：“老師，我不知道這個怎么操作?！蔽椅⑿Φ目粗f：“沒關(guān)系，這個教具我們還沒有講到，不過我可以提前教你哦!”慶儀禮貌地說：“謝謝。”

　　我告訴她，一串金色串珠代表10，紅色串珠代表1、綠色串珠代表2……一串上面有幾個珠子就代表幾。她的理解能力很好，很快就知道了怎么來掛串珠，與此同時還讓她反復操作了好幾次。

　　操作一段時間后，她指著旁邊的數(shù)字牌問我：“這個能做什么?”我告訴她：“如果你認識數(shù)字的話，你可以把這些數(shù)字牌放在對應彩色串珠的下面，讓它們成為好朋友?！睉c儀聽了很高興地說：“老師，我認識數(shù)字，還認識好多呢!”然后她把所有的的數(shù)字牌“嘩”的一下倒在桌子上，開始找相對應的數(shù)字。

　　11、12、13找的都很順利，結(jié)果到14 的時候怎么都找不到，她把所有的數(shù)字牌翻過來翻過去，一遍又一遍，大概持續(xù)了三分鐘后告訴我：“老師，好像沒有14怎么辦，應該是丟到哪里了吧!”

　　我回答說：“沒有呀，我已經(jīng)看到14了，你再仔細看一看。”于是她又翻來覆去找起來，但結(jié)果還是沒找到。

　　其實她已經(jīng)翻到了14，但由于桌子上很亂所以沒能及時發(fā)現(xiàn)。我告訴她：“老師有一個好方法能讓你快速找到，你想知道嗎?”她用力的點點頭說“想”?！斑@個方法很簡單，就是你要讓所有的數(shù)字牌方向一致，整齊的擺放，然后只需幾秒鐘的時間14就會變出來哦?！彼行┎幌嘈庞钟行┢诖?，但還是按照我說的去做了。果然，在她還沒有把所有數(shù)字牌都擺完的時候就發(fā)現(xiàn)14了!慶儀很不好意思地說：“原來不是丟了，是我沒仔細看呀，我可真不小心!以后可不能做馬虎鬼了”她說這話時慢慢的，我聽完莞爾一笑：“其實也不是你不小心，你沒有找到14的原因在于你的桌子上面太亂了，沒有秩序。你看你把他們都規(guī)規(guī)矩矩的放好、擺放整齊，是不是就輕松多了呀!”慶儀甜甜地說：“老師，我知道了，下次我就記住了，要把東西擺放整齊，不能亂七八糟的……”剛好這個時候要收工作了，慶儀不緊不慢的把所有數(shù)字牌依次放入了盒子里送回了原來的位置。

　　看著她現(xiàn)學現(xiàn)做，學習力這么強，作為老師的我發(fā)自內(nèi)心的高興。蒙氏教育就是這樣隨時隨地，適時適性的給予孩子所需要的東西。