從小讓孩子無意識的在充滿情景化的教學中學習、熏陶，培養(yǎng)孩子的反應力、表演力等，跨世紀幼兒園蒙氏教育是圍繞七個化來開展教學，其中情景化教學是七個化教學方式之一，讓孩子在自由、輕松、快樂的氛圍中去學習、成長。

　　尚尚是跨世紀幼兒園旭日班小組的一位小朋友，4歲的他是一個可愛的小機靈鬼，時?？诔觥@’言，逗得老師們捂嘴偷樂。今天的他又讓老師們暗暗稱奇。

　　上午帶著尚尚拍親子課，在課程開始之前，我看著尚尚躺在墊子上，腦海里靈光乍現(xiàn)，隨機我也以臥趴的方式倒在了墊子上，并向尚尚伸出了手，和尚尚進行了一段無實物的‘救人’場景。

　　開始時我是有意識的表演，我以為尚尚會不理睬我，也可能會遠離我，可沒想到尚尚居然也會跟著我一塊演戲。

　　“尚尚，救我，救我，快救我，我要掉下懸崖了，救我尚尚，我不想掉下去……”

　　原本趴臥在墊子上面的我，突發(fā)了冒出了這樣一句話。讓開懷大笑的尚尚止住了笑聲，看向了我。

　　氣氛尷尬了三秒鐘，尚尚意外接了一句：

　　“郝老師，我來救你，你等著，我不會讓你掉下去的，你來拉著我的手，拉住了!”

　　說完就緊緊拉著我的手，尚尚的身體也充滿了魔力，帶著十足的勁頭，不斷將身體向后掙扎拉我上去，想通過扭動的方式將我救上懸崖。看著尚尚的反應，我的心里既幸福又溫暖。

　　后尚尚努力的將我救了上來。還拍拍自己的小胸膛，一臉開心自豪的神色，“郝老師，你看我厲害吧，我都把你救上來了!我厲不厲害?”

　　“你真厲害，尚尚，郝老師要謝謝你，并給了尚尚一個大大的擁抱……”

　　情景化教學不單單只是在課程中能夠去表達體現(xiàn)，在日常當中，一個小舉動也可以是情景化的教學，也能鍛煉出孩子面對不同突發(fā)狀況的應變能力及解決的措施。同時經過這個“演戲” 事件，也感受到尚尚對老師的喜愛之情。