無論是蒙特梭利，還是孟子，他們向我們傳遞出來的其實就是教育之道的問題。就是你要把一個人往什么樣的道路上去指引的問題。所以當我們真正意識到這個問題的時候，我們就意識到了教育之道，重點是在于傳道，然后再去授業(yè)。
       在幼兒教育成為根的教育的同時，我們也必須知道，在根的教育中，一個人的底根是什么。只要我們知道了健全人格是一個人的底根，我們對于一個人的健全人格培養(yǎng)的目標和方向就有了。那么怎么培養(yǎng)孩子的健全人格呢？
       在跨世紀30周年云盛典上，跨世紀教育集團教育指導(dǎo)總監(jiān)劉曉華女士為我們做了《日常生活領(lǐng)域為什么是蒙氏教育的根基》的主題分享。接下來跟隨小編近距離聆聽劉老師的精彩分享吧，為大家分享日常生活領(lǐng)域的目的。 

       劉老師分享到：“日常生活領(lǐng)域一定要先培養(yǎng)一個人的學(xué)習(xí)和成長四大基礎(chǔ)能力，四大能力其實就是秩序感、專注力、獨立性、協(xié)調(diào)力。

 
秩序感和專注力其實是一個人責(zé)任感的體現(xiàn)，更是孩子今后學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)；獨立和協(xié)調(diào)是一個人探索的基礎(chǔ)。一起來看一看這四個能力的重要性：
1、秩序感重要性：
（1）秩序是人類的要義；
（2）兒童有多個階段的敏感期，其中明顯的就是秩序感。人類的智力并非無中生有，而是建立在幼兒的敏感期中所打下的基礎(chǔ)。
（3）幼兒有雙重的秩序感(內(nèi)在秩序與外在秩序)，遵循內(nèi)在秩序，建立外在秩序?qū)儆谟變号c環(huán)境之間關(guān)系的知覺。
（4）秩序感帶來安全感、秩序是快樂的源泉。
（5）若不善待秩序那么一定會受到秩序的懲罰。
（6）秩序幫助孩子習(xí)慣的建立，當規(guī)則的約束讓秩序成為一種習(xí)慣，一種自覺，那其中就有美在閃光。 
2、專注力重要性
（1）兒童發(fā)展初不可或缺的要素就是專注，這是性格與社會行為的基石；
（2）沒有人能從外界影響而使幼兒專注，只有靠自己才能組織他的精神生活，因為沒有人能代替他工作；
（3）專注力是解決一切問題的金鑰匙。 
3、獨立性重要性
（1）蒙特梭利說:“獨立是自由的先決條件，個體如不通過工作先求其身心獨立，則無自由享受可言。”
（2）兒童一旦能獨立，則學(xué)習(xí)上就會進步迅速，反之則進步緩慢。這些哲學(xué)教我們:勿給予兒童多于必要的援助，當兒童達成獨立時，成人的繼續(xù)援助將成為一種障礙。
（3）獨立不是靜態(tài)發(fā)展，而是從實踐中培養(yǎng)而來
（4）長大不是獨立的代表，身體與精神的獨立才是真成長的一種體現(xiàn)。 
4、協(xié)調(diào)力重要性
（1）日常生活中加強協(xié)調(diào)性練習(xí)的目的，是強化兒童的肌肉及運動協(xié)調(diào)性，以達正常發(fā)展；
（2）通過這些練習(xí)，強化兒童的意志與心智，在活動中培養(yǎng)孩子自信與獨立；
（3）協(xié)調(diào)是自信與挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)；
（4）協(xié)調(diào)是感受與調(diào)整的基礎(chǔ)更是審美的基礎(chǔ)。 

       日常生活教育的終極目標就是培養(yǎng)孩子健全人格，以24力為基礎(chǔ)幫助孩子形成正?；慕∪烁?。 
       24個力是形成孩子健全人格的基礎(chǔ)，而健全人格支撐孩子一生，也影響孩子一生。所以擁有健全人格的人能夠成為一個合格的社會公民，真正立足于社會，并取得優(yōu)異的成績。
       親愛的園長、老師，希望我們共同分享，共同借鑒，共同成長，進而為每個孩子創(chuàng)設(shè)出系統(tǒng)、科學(xué)的生活教育課程，讓教育回歸生活，真正做到學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)有品德、有思想、有愛心、懂感恩，有責(zé)任的積極、陽光、智慧的孩子。相信從小培養(yǎng)孩子的生活能力是賜予孩子一生大的財富。