隨全球一體化的腳步，國內(nèi)的幼教界也悄然變化著。外國的幼教思想也乘著“全球風”，遠渡重洋到達中國，蒙氏教育就是其中的一份子。新的東西對于本地人來說總歸是陌生的，這就需要借助專家的分析來提高接受新事物的能力了。下面就讓我們跟隨國內(nèi)推廣蒙氏教育當之無愧的領航旗艦——香港跨世紀教育集團的幼教專家了解一下蒙氏教育的“7個化”吧。

       我們將蒙氏的教學特點概括為“七個化”：
       首先是主題化與游戲化。主題化體現(xiàn)了蒙氏教育的目的性，其次是針對性，蒙氏教育中把孩子的操作稱之為“工作”，而不單純是玩，工作是有目的性的，因此蒙氏教育每堂課都應該有明確的主題，一切教學活動圍繞主題開展。游戲化又是幼兒教育的一大特點，蒙氏老師要確定教學主題，并以此設置教育環(huán)境，安排教育內(nèi)容，對一些可以用游戲方式開展的教學活動予以組織、實施，如音樂、舞蹈、課外活動等。 
      其次是實物化與操作化。實物化是蒙氏教學的又一重要特點，蒙氏教育為經(jīng)典的部分就是“蒙氏教具”。蒙氏老師在熟練掌握基本操作方法，同時不違背蒙氏基本原則的前提下，可以進行大量的延伸，大限度地豐富蒙氏延伸教具，固定教具是有限的，延伸教具是無限的。操作化是和實物化緊密相結(jié)合的，幼兒不僅是感覺學習者，還是動作學習者，蒙氏教育非常重視幼兒的操作性，統(tǒng)稱為“工作”。操作貫穿于整個教育之中，以達到“手巧”，促進“心靈”的目的。
       接下來就是形象化與情景化。形象化是在語言、科學、文化等教學活動中，運用圖書、卡片、電子圖像等技術(shù)手段對幼兒進行形象化教學，也可以借助于某些相關(guān)實物。情景化則是考慮到環(huán)境對幼兒產(chǎn)生的重要影響。孩子具有模仿的天性及表演天賦，如果將一些課程編成話劇、歌劇，舞劇等，讓孩子在其中扮演角色，有主題、情節(jié)、對話、音樂等，讓孩子在快樂的表演中學習，學習效果會非常好。 

       后就是體驗化了。體驗化是一種綜合感覺，不僅是身體感觀方面的感受，同時也是一種心靈體驗，教學過程中不僅要營造教育設施環(huán)境，而且要注意營造教育氣氛環(huán)境，比如自由、寬松的氛圍就是無形的環(huán)境，這十分有利于孩子輕松的獲得知識，而且有利于孩子的人格建構(gòu)，促進孩子心智、身心全面發(fā)展。
       蒙氏教育作為國內(nèi)幼教市場中的新生事物，有著巨大的生命力與發(fā)展前景。雖然目前它的表面還帶有神秘的面紗，但香港跨世紀教育集團始終會以開拓創(chuàng)新、竭誠服務中國幼教事業(yè)為己任，秉承中西合璧、兼容并蓄的原則，早日實現(xiàn)蒙氏教育的本土化，傾力打造具有中國特色的化幼兒教育模式。