教師這個神圣的職業(yè)，被譽為“人類靈魂的工程師”，這其實包含了對教師兩方面的要求，一是品格要求，二是職業(yè)要求。教師手中操縱著每一個幼兒的命運，而孩子將會在今后影響著民族和祖國的未來！
       那么合格的蒙氏老師應具備哪些能力和素質呢？

一、時刻以兒童為中心
以兒童為中心，是蒙氏教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一大特點，也是蒙氏教育對教師的基本要求。
1.孩子在園所的時間里，教師要時刻以兒童為中心，如營造的學習氛圍必須能夠促進孩子健康成長；
2.必須能夠分辨出孩子們正處于哪個學習階段；
3.能夠細致地觀察孩子；
4.若是發(fā)現孩子選擇的教具不合適，必須引導孩子轉移注意力；
5.能夠鼓勵孩子，發(fā)現孩子躊躇猶豫時恰當地幫助孩子；
6.能夠給予孩子成長的空間，發(fā)現他們犯錯時不要輕易插手，讓孩子在以后操作擺弄教具的過程中自己發(fā)現錯誤等。
二、有愛心、耐心
       雖然幼兒與生俱來的內在動機會驅使他們自發(fā)地去接觸環(huán)境喜愛環(huán)境，并與環(huán)境互動，然而，如果沒有蒙氏老師用她們的愛去關注和啟發(fā)，兒童的學習興趣便難以持久。所以，有愛心、耐心及高度教育修養(yǎng)的老師，才能使孩子的智力與體能得到有秩序、有層次的發(fā)展。
三、舉止優(yōu)雅、服飾得體
       教師形象修養(yǎng)的過程就是教師追求美、創(chuàng)造美和展現美的過程。良好的教師形象是一種美和善的教育印象。
       蒙特梭利用塞根的話描述教師的形象：“她必須生來具有特別的稟賦，同時也需要為這高難度的工作做好完善準備。她必須是風度翩翩的人，也應相當堅強，以便吸引并指導他人。”
       關于教師的舉止，蒙特梭利說：“教師要留心自己的舉止，盡量做到輕盈而文雅。導師要平靜而緩慢地走動，走到那些呼喚她的孩子身邊。”
       關于教師的服飾，蒙特梭利說：“教師個人儀表服飾都要有別于其他職業(yè)者，必須審查自己，放棄專制，除去心中的驕傲和憤怒，學會如何讓自己謙卑并穿著仁愛的衣服。”
四、設計適合幼兒成長的環(huán)境
       蒙氏教師首先是一位觀察者，她必須以科學家的精神，運用科學的方法觀察和研究兒童，揭示兒童的內心世界，發(fā)現童年的秘密。
教師不僅要觀察研究兒童本身及其表現，而且要了解周圍環(huán)境對兒童的影響，并能根據觀察所得，設計出適合孩子成長的環(huán)境，成為一個教材、教具和良好環(huán)境的準備者。
       教師為孩子提供的有準備的環(huán)境對孩子專注工作起到很重要的作用。
       蒙氏教師應把教室布置得美觀、大方、整潔、井然有序，符合兒童的生理、心理特點，使幼兒在其中能自由、輕松、愉快地生活和工作，促進其心智、潛能的開發(fā)。
五、懂得蒙特梭利教育的理論和教學法
       我們說蒙特梭利博士是偉大的教育家、科學家，因為她用科學的觀察法，發(fā)現了幼兒成長的奧秘。我們又說蒙特梭利博士是一位偉大的實踐家，是因為她將理想化為方法并付諸實踐。
       蒙特梭利教育既有深厚的理論依據，又有科學而嚴謹的實踐體系。因此，作為一名合格的蒙特梭利教師，必須既懂得蒙特梭利教育的原理，又熟悉其教學法。
       具備如此素質的蒙氏教師在指導幼兒生活和工作時，能準確把握住幼兒需要什么、需要多少、什么時候需要、使用什么教育方法、在什么環(huán)境條件下由誰來施教，從而照顧到每個孩子的發(fā)展特點及敏感期，讓每個孩子的潛能得到大化的開發(fā)。
       跨世紀蒙氏老師理論學習，就是以跨世紀蒙氏理論“一至二十四個力”為主，在學深學透的基礎上把理論運用在教研、教學中，堅決杜絕脫離理論、各行其是、任意發(fā)揮的做法?？梢匝由鞂W習相關理論知識，但并不是什么都學，要有選擇地借鑒。在理論細節(jié)上不斷有目標地深化、細化，在實踐中不斷豐富、完善跨世紀蒙氏教育的理論體系。
六、懂得正確地操作和使用教具
       幼兒是借助教具操作得到體能和智力的發(fā)展的。因此，蒙氏教師必須懂得如何操作及使用教具，并觀察兒童的反應和需要。要達到這一目標，蒙氏教師就必須親自、長時間地反復練習教具操作，了解教具的難點和興趣點，以便更好地指導幼兒。
蒙氏教師在為幼兒示范教具時，應遵循簡潔、簡單、客觀的原則：
       簡潔——無用的話越少，課上得越好。教師備課時，要考慮和衡量每句話、每個字的價值。
       簡單——選用明白易懂的字句，正確表達思想，并且符合事實，不講含糊的字句。
       客觀——將自己的個性隱藏起來，使孩子的注意力集中在客觀對象上。
       蒙氏老師要在操作基本功上狠下功夫。在教學過程中要以理論基礎為本、以操作標準為范，嚴格規(guī)范操作方法。在操作上不斷有標準地延伸、拓展，在實踐中不斷豐富、完善蒙氏教育的操作體系，真正實現理論指導實踐、教研引領教學、教育產生成果、成果進行營銷。
七、成功的啟發(fā)技巧
       在蒙特梭利教育中，如何啟發(fā)幼兒是一件非常重要的工作，需要相當多的思考與技巧。作為蒙特梭利教師，話說出口前要再三思考。這是一個需要慢慢去體會、去領悟的過程，假以時日，總可以揣摩出其中恰當的方法。
       跨世紀蒙特梭利幼兒教師作為行業(yè)內的一股清流，她們以提高民族基礎素質為己任，以傳播先進的教育理念、福澤四方家庭為目標，在上崗前她們都要接受蒙氏全程培訓，然后再經歷上崗實習，合格后方能上崗。如果你也想成為一名合格的蒙特梭利教師，歡迎來到“中國幼師黃埔軍校”——香港跨世紀教育集團。
       本篇內容參考、整編自跨世紀教育叢書《托起明天的太陽》，版權歸跨世紀所有。