我是蘊(yùn)棲媽媽?zhuān)瑏?lái)自四川達(dá)州。我的孩子三歲了，去年夏天，在朋友的介紹下，我們把孩子送到了跨世紀(jì)幼兒園。半年多過(guò)去了，孩子的自理能力、秩序感、生活習(xí)性等有了明顯的進(jìn)步。幼稚園的多次體驗(yàn)課和入園交流，讓我更深入的了解到什么是蒙氏教育，也反思自己在教育孩子的路上存在諸多不足。期末見(jiàn)孩子手捧獎(jiǎng)狀站在臺(tái)上，自信滿滿朝我微笑，媽媽心里想：“寶貝你真棒”！感謝跨世紀(jì)讓我們跟孩子一起成長(zhǎng)，也一同見(jiàn)證了蒙特梭利教育在孩子身上的神奇魔力。

       我是二寶媽媽 ，我來(lái)自鄭州。有一天。我和二寶爸爸去聽(tīng)課，旁邊的同事與二寶交流后說(shuō)：“二寶，還這么有禮貌，你是在哪里上學(xué)呢？”二寶很高興地說(shuō)：“我在跨世紀(jì)兒童之家上的幼兒園，、我們老師跟姐姐一樣，對(duì)我們特別好。”同事接著問(wèn)：“兒童之家是什么地方，不太明白。”二寶就很有耐心地給同事解釋?zhuān)?ldquo;兒童之家是我們幼兒園的名字，那里有很多小朋友，我們一起生活，每天一起玩， 這是我媽媽?zhuān)惺裁磫?wèn)題可以問(wèn)我媽媽哦。”二寶之所以這么優(yōu)秀，得益于跨世紀(jì)兒童之家的蒙氏教育的培養(yǎng)。在兒童之家，二寶進(jìn)步很快，社交能力、表達(dá)能力、運(yùn)算能力都有了顯著的提高。在孩子身上發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化再次印證了：跨世紀(jì)教育的孩子就是不一樣！
       我是澤澤媽媽?zhuān)覀兊暮⒆釉诳缡兰o(jì)星光幼兒園，入園前，總覺(jué)得孩子太小，總讓他“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”。直到孩子入園后，才知道這種溺愛(ài)不利于培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。沒(méi)過(guò)多久，孩子學(xué)會(huì)了自己穿衣、自己吃飯，特別是玩完玩具后會(huì)把玩具收拾起來(lái)，放回原來(lái)的地方。問(wèn)孩子為什么會(huì)這樣做，他很自豪地說(shuō)：“是我們老師教的，自己的事情要自己做，我玩完玩具就要自己放回原來(lái)的地方。”老師們按照科學(xué)的方法，耐心培養(yǎng)孩子的自覺(jué)意識(shí)、良好品質(zhì)和動(dòng)手能力，這是對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程的啟蒙、自立能力的培養(yǎng)。

       我們雖然來(lái)自不同的地方，但是因?yàn)樾刨?lài)蒙特梭利教育，所以我們都把孩子交給了跨世紀(jì)。獨(dú)特的幼教理念和科學(xué)的教學(xué)方法給孩子具有，能夠提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)造新事物、解決新事物的能力的啟蒙，提供了途徑。如：粉紅塔、棕色梯、小熊穿衣、數(shù)字與抽碼、識(shí)別物體形態(tài)、繪圖等。孩子通過(guò)觸摸、觀察、傾聽(tīng)、思考，進(jìn)行了一系列大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作的練習(xí)。并經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練讓孩子逐步理解，寓教于樂(lè)中讓孩子學(xué)會(huì)知識(shí)、開(kāi)動(dòng)腦筋充分的發(fā)揮想象。
       蒙特梭利教育對(duì)孩子的創(chuàng)造力的早期發(fā)展也提供了機(jī)會(huì)。它在孩子學(xué)習(xí)如何運(yùn)用蒙氏教具的過(guò)程中有了想象做基礎(chǔ)。漸漸地孩子就會(huì)用他們自己獨(dú)有的方式表現(xiàn)出與生俱來(lái)的創(chuàng)造力。孩子們可以認(rèn)真地用酸奶盒、剪刀、膠水、水彩筆制作出的手工小攝影機(jī)，說(shuō)自己是個(gè)小攝影師；可以用水彩顏料畫(huà)出的各種“雪人洞”、“小飛碟”，盡情地徜徉在奇特的小世界里。
       對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)，總想把Zui好的東西都給孩子。選擇跨世紀(jì)我們很欣慰，看到孩子越來(lái)越聰明，越來(lái)越進(jìn)步，我們更加堅(jiān)定了自己的選擇，相信給孩子Zui好的啟蒙教育是就是送給他（她）的珍貴的禮物。