香港跨世紀教育集團董事長陶永良先生在談到秩序感時說道：“秩序感的培養(yǎng)就是為將來做的一項重要準備。秩序感是一種習慣，只能從小培養(yǎng)孩子的秩序感，將來生活才會井然有序，學習和工作也會更有效率?！泵墒辖逃粘Ｉ铑I(lǐng)域的訓練及其它領(lǐng)域的順序操作訓練都可以有效培養(yǎng)孩子們的秩序感。

　　進入到蒙氏教室，給人的感覺就是井然有序。五大領(lǐng)域的教具有秩序感地擺放，小朋友井然有序地選擇、操作工作。

　　小童心是河北孟村卓越藝術(shù)幼兒園的一位小朋友，在蒙氏班生活一年多了。秩序感在童心小朋友的身上體現(xiàn)得淋漓盡致。

　　區(qū)角讀書區(qū)里，小童心將鞋子擺放整齊后，再去坐到毯子上;在飲水區(qū)，她不僅將自己的杯子杯把朝外(方向一致)擺整齊，還幫老師將所有小朋友的杯把朝外擺放。她邊擺邊說：“這樣看起來舒服多了”;在平時，童心更是老師們的“秩序”小幫手。只要有小朋友放錯教具，她都會提醒說：“這個不是放這里的，老師把它放回原處嗎?”得到老師的肯定后，她開心地將物品放回原來的位置。

　　在家里的童心，也是一個秩序感很強的寶貝。童心媽媽向我們反映說：“有一次童心爸爸下班回到家，在換鞋時，爸爸沒有把鞋子擺放整齊，站在一旁的童心就主動請爸爸將鞋子擺放整齊?！蹦棠屉m然有時候會感覺她的要求太高了，不過看到一切都是那樣井然有序時，也感到很欣慰。

　　外出旅行時的童心更是媽媽引以為傲的寶貝。在一次去海南的途中，小小的童心把原來隨意擺放的凳子擺成方向一致、密度合適的“u”型。當時奶奶就拍下了照片，齊老師看到說孩子良好的秩序感在影響著更多的人。

　　蒙氏教育為孩子提供了一個充滿秩序感的環(huán)境，孩子在這種環(huán)境的熏陶下不斷變得優(yōu)雅、守規(guī)則、有秩序感。這是孩子受用一生的能力，不僅能使孩子養(yǎng)成良好的生活行為習慣，更可以有效提升孩子的學習效率，這對孩子未來的學習、工作和生活帶來深遠的影響。