百年大計(jì)以教育為本，教育大計(jì)以教師為本，幼兒園的“師資成長(zhǎng)”一直是投資人和園長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題之一。而在蒙氏幼兒園，對(duì)教師專業(yè)性的要求會(huì)更高。如果想做一名合格的蒙特梭利教師，就必須接受專業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，在教育的道路上不斷地提升自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能。

　　四川射洪西美跨世紀(jì)幼兒園聯(lián)盟香港跨世紀(jì)教育集團(tuán)已經(jīng)走過(guò)了多年的教育歷程了。西美跨世紀(jì)幼兒園擁有一批朝氣蓬勃的師資力量，她們本著“以事業(yè)凝聚人、以創(chuàng)新吸引人、以愛(ài)心團(tuán)結(jié)人、以機(jī)制穩(wěn)定人”的理念，共同實(shí)現(xiàn)”回歸教育本真”的夢(mèng)想吸取優(yōu)秀人才。

　　西美跨世紀(jì)幼兒園園長(zhǎng)說(shuō)：“曾經(jīng)看到這樣的話，所有業(yè)績(jī)的背后，都是苦行僧般的投入與專注，一句話道出了所有美好現(xiàn)象的漫漫歷程!”

　　她從事管理工作已有多年，在此過(guò)程中說(shuō)：“如果讓我說(shuō)管理中讓人頭疼的事是什么，那就是團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定工作。每個(gè)學(xué)期或多或少都會(huì)面臨部分老師的突然辭職，各種原因，甚至遇到過(guò)一天走掉六個(gè)老師的困境。”

　　一位專家說(shuō)留不住員工的原因只有兩個(gè)：

　　1、錢(qián)沒(méi)有給到位。

　　2、心委屈了

　　在幼教這個(gè)行業(yè)，如果我們真誠(chéng)為孩子創(chuàng)造良好環(huán)境，針對(duì)老師的要求也有兩條：

　　1、你是否有愛(ài)?

　　2、你是否有教育情懷?

　　唯有符合這兩種條件的人才能在幼教這個(gè)領(lǐng)域里，自然并且開(kāi)心工作，在看似嚴(yán)格的制度之下，越來(lái)越專業(yè)。西美跨世紀(jì)幼兒園保持了一年沒(méi)有流失員工的狀態(tài)，這是園長(zhǎng)如今在管理工作中為之驕傲的一點(diǎn)。

　　今天就讓我們一起來(lái)看看她是如何在跨世紀(jì)幫助下，提升園內(nèi)教師專業(yè)素養(yǎng)和能力的。

　　教育是什么?教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。如果非要做個(gè)總結(jié)，我想真正的原因就是蒙特梭利教育的環(huán)境吸收性心智和榜樣作用給了我啟發(fā)!任何時(shí)候，任何地方，我們每個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的西美跨世紀(jì)老師都應(yīng)該保持優(yōu)雅的舉動(dòng)，和善的態(tài)度，用專業(yè)的角度來(lái)引導(dǎo)和服務(wù)孩子。只要是幼兒園的制度，尤其是管理層和帶實(shí)習(xí)老師的老員工，都要責(zé)無(wú)旁貸的遵守、執(zhí)行。

　　1、首先成立一帶一的師徒制度，明確蒙特梭利教師守則。

　　每次開(kāi)校前的團(tuán)建活動(dòng)，我們都會(huì)利用半天的時(shí)間，每位老師先總結(jié)自己的不足，然后找到同事中這方面的榜樣，拜其為師。運(yùn)用中國(guó)傳承下來(lái)的拜師儀式：敬茶、拜叩，簽訂師徒協(xié)議。協(xié)議中表明：師傅必須做好榜樣，正確引領(lǐng)徒弟，不得有絲毫怠慢，如若徒弟有錯(cuò)誤，師傅承擔(dān)雙倍責(zé)任!所以在幼兒園逐漸完善的管理體系中，從我到管理層，每天只做一件事：堅(jiān)守對(duì)的事物!什么是對(duì)的?--------蒙特梭利教師守則，那就是我們幼兒園老師行為的量尺!

　　某一天晚上，一個(gè)家長(zhǎng)給我發(fā)信息說(shuō)孩子回家表述穎兒老師打了他，而且很痛。我很驚訝，這樣的情況不應(yīng)該發(fā)生的。我第二天針對(duì)此事做了調(diào)查：午休時(shí)分，該幼兒因?yàn)闆](méi)有遵守規(guī)則屢次大聲說(shuō)話，擾亂其他小朋友睡覺(jué)，老師顯然有些氣憤，所以用手背擋了一下他的嘴巴，應(yīng)該是力度大了些。但是當(dāng)告知被家長(zhǎng)誤認(rèn)為是打了孩子時(shí)，穎兒老師委屈的不得了，沖動(dòng)之下就要打電話給家長(zhǎng)解釋。我當(dāng)時(shí)讓她冷靜下來(lái)，來(lái)到辦公室，什么都沒(méi)有說(shuō)，只讓她回憶一下我們的《蒙特梭利教師守則》條：在沒(méi)有獲得孩子接納之前，絕不任意觸碰他，無(wú)論以哪種形式。接著開(kāi)始反思自己的行為，去明白這條守則為什么存在條的意義。你觸碰了，雖然不是打，但是孩子沒(méi)有接納你就做了行為，所以我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這樣做的后果，沒(méi)有委屈可講，只有認(rèn)錯(cuò)和道歉，得到家長(zhǎng)的原諒!老師想明白了，她真誠(chéng)的找到家長(zhǎng)，還原了當(dāng)時(shí)的情況，并且承諾以后會(huì)遵守守則里的每一條，做好自己的工作!!!

　　2、 樂(lè)捐制度的有效性。

　　走進(jìn)西美幼兒園的大部分都是95后的小女孩，自控能力比較弱。制度里的條款能長(zhǎng)期堅(jiān)持是很難的。我們成立的樂(lè)捐制度，比如：遲到一分鐘5元，事假150元、老員工違反翻倍樂(lè)捐等，看似苛刻的內(nèi)容，在長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)后，變成了很有意思的事情。因?yàn)槲覀儠?huì)善用這些錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)老師所需物品：杯子、小白鞋、棉襖之類，有時(shí)候還會(huì)去做公益事業(yè)。稱此行為為樂(lè)捐，名分其實(shí)!

　　在她們這個(gè)年紀(jì)，經(jīng)常會(huì)遇到做伴娘的現(xiàn)象，我想如果沒(méi)有高于日工資的樂(lè)捐制度，恐怕她們請(qǐng)假是常有的事情，會(huì)給幼兒園帶來(lái)很多麻煩，同時(shí)也會(huì)引發(fā)家長(zhǎng)的不滿情緒，影響我們的口碑和招生。面對(duì)來(lái)請(qǐng)事假的老師，我首先會(huì)問(wèn)：你不去會(huì)怎樣?可以不去嗎?班級(jí)里如果沒(méi)有你，你的那個(gè)組的孩子就會(huì)被一個(gè)不了解他們的老師帶領(lǐng)，一旦發(fā)生事故，解決問(wèn)題的職責(zé)還是會(huì)落到你的肩上。一般不是家中太大的事物，都會(huì)思考后改變主意。再加上我們必須“掏錢(qián)買(mǎi)假”，他們也就想想作罷了。這樣的制度，貴于堅(jiān)持和公平!

　　3、 班級(jí)總結(jié)和按照總部要求每周每月的教學(xué)成果案例。

　　每天在放學(xué)打掃完清潔衛(wèi)生后，以班級(jí)為單位三位老師會(huì)進(jìn)行班級(jí)總結(jié)。內(nèi)容如下：

　　定期參會(huì)人員

　　今日班級(jí)概況

　　進(jìn)步點(diǎn)

　　不足的地方

　　5、 發(fā)生問(wèn)題的原因、經(jīng)過(guò)、反思、采取的措施(尤其是問(wèn)題孩子處于的敏感期闡述)

　　6、 明日重點(diǎn)工作

　　然后每天由我親自批改班級(jí)總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)他們的工作狀態(tài)、處事能力以及解決問(wèn)題的方法是否有誤。后，在每個(gè)月的家長(zhǎng)課堂中，展示給家長(zhǎng)看。家長(zhǎng)看到了老師們的細(xì)心、用心，知道了老師們是愛(ài)每一個(gè)孩子的，常常感動(dòng)的落淚。

　　曾經(jīng)，有一個(gè)班級(jí)臨近召開(kāi)家長(zhǎng)課堂的前一天，都因?yàn)榧依锿话l(fā)事件不得不請(qǐng)假，而另外一名老師并沒(méi)有提前準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)的資料，擔(dān)心家長(zhǎng)因此而懷疑這個(gè)班級(jí)的種種。這可怎么辦?沒(méi)想到，那天想好了和家長(zhǎng)的解釋的語(yǔ)言，帶著緊張的情緒走進(jìn)教室的時(shí)候，卻看到家長(zhǎng)輪流翻看著班級(jí)總結(jié)，愉悅的彼此交談，然后在我說(shuō)出原因后，他們一起回應(yīng)“我們相信你們”。

　　現(xiàn)在堅(jiān)持下來(lái)的效果是：老師從事件的積累中更加專業(yè)，與家長(zhǎng)的溝通更為密切。我們深知孩子屬于環(huán)境吸收性心智，我們的每一句話都是孩子未來(lái)的模樣!

　　5、招聘執(zhí)行人才，少招戰(zhàn)略人才

　　有些人會(huì)問(wèn)我們“你們還招老師嗎?”即使人員滿滿，我也會(huì)說(shuō)：“要，只要是人才我們就要”。以前很重用有想法的老師，覺(jué)得幼兒園必須多些這樣的人才，才有更遠(yuǎn)的發(fā)展。于是無(wú)形中會(huì)各種嬌寵。但事實(shí)上，部分有想法的人，經(jīng)常以自己的利益為出發(fā)點(diǎn)，而往往是那些不想腳踏實(shí)地去干活的人。有執(zhí)行能力的人，卻能根據(jù)幼兒園目前現(xiàn)有資源、現(xiàn)有條件去優(yōu)化流程，從而完成目標(biāo)!我們稱之為“忠誠(chéng)”

　　幼兒園有一個(gè)叫彩杰的老師，個(gè)子不高，和她說(shuō)話就知道文化水平不高，曾經(jīng)有個(gè)只做了一個(gè)月就被辭退的老師，找到我們的投資人，投訴我也許和彩杰沾親帶故，因?yàn)樗J(rèn)為該老師不該被我重用成為招生主管?？墒聦?shí)上，翻閱她的工作歷程，每個(gè)學(xué)期，她的派單量多，而且招生報(bào)名率高、保生率很好。為什么?因?yàn)椋菆?zhí)行力強(qiáng)的一個(gè)。只要幼兒園有目標(biāo)有任務(wù)，她從來(lái)不會(huì)說(shuō)不，欣然接受，沒(méi)有想法，但是可以復(fù)制照做，一遍不行，再看原資料或者視頻再做一次。滿心喜歡自己的職業(yè)、自己的學(xué)校、自己的領(lǐng)導(dǎo)。家長(zhǎng)和她溝通沒(méi)有壓力，相當(dāng)接地氣。能從她樸實(shí)的交談中感受到她對(duì)孩子真誠(chéng)的愛(ài)，沒(méi)有造作和虛假。其實(shí)我們作為管理者，更希望身邊多些執(zhí)行力強(qiáng)的員工，想法很重要，有香港跨世紀(jì)總部的先行者，我們復(fù)制粘貼即可，不擔(dān)心!

　　自從聯(lián)盟香港跨世紀(jì)，我覺(jué)得一切都變得美好和充滿希望，因?yàn)槲覀冊(cè)谧稣嬲慕逃跒楹⒆拥囊惠呑有腋Ｗ鰷?zhǔn)備!