南陽興宛蒙特梭利幼兒園，屬于香港跨世紀教育集團聯(lián)盟單位。開設(shè)有親子班、蒙氏班、科技班，是一所以蒙特梭利教育理念為統(tǒng)領(lǐng)、實施蒙氏、科技教育的園所。

　　興宛蒙特梭利幼兒園以跨世紀蒙特梭利教育為主導(dǎo)，結(jié)合傳統(tǒng)教育的精華，并融入親子、感統(tǒng)、奧爾夫音樂、Kids Brown、森林教育、體智能教育、初心STAM科學(xué)教育、形象數(shù)學(xué)、父母大學(xué)等十項統(tǒng)合全能性教育，按照蒙氏五大領(lǐng)域開展教學(xué)活動，充分體現(xiàn)實物化、操作化、情景化、游戲化、形象化、主題化、體驗化的教學(xué)特點，使孩子在自由、輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長，德智體全面發(fā)展，從而學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會工作、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會社交。

　　興宛蒙特梭利幼兒園強化師德建設(shè)，提升服務(wù)意識。興宛蒙特梭利幼兒園十分重視教師的師德師風(fēng)建設(shè)，認真組織教師學(xué)習(xí)《三到六歲指南》、《蒙特梭利教學(xué)法》,強化師德修養(yǎng)，開展教師學(xué)習(xí)心得交流，并通過開展座談會、評優(yōu)評先等活動，牢固樹立教師的服務(wù)意識，引導(dǎo)教師尊重幼兒，熱愛幼兒，堅決杜絕任何形式的體罰和變相體罰以及侮辱、歧視幼兒的行為。努力創(chuàng)設(shè)一種積極進取、樂于奉獻的教育氛圍，促進良好師德、師風(fēng)的形成。

　　一、標準化的管理模式

　　2019年我園根據(jù)總部的管理模式，制定了屬于興宛幼兒園系統(tǒng)的標準化管理模式，根據(jù)教師能力定出級別教師的工作標準，讓老師知道自己什么時間做什么，應(yīng)該做什么，怎么做，怎么做好。

　　二、總部培訓(xùn)

　　每一次的培訓(xùn)都會獲得新的知識和收獲，感謝總部組織的精彩培訓(xùn)活動，讓我們的老師不斷成長。學(xué)習(xí)就要分享，就要總結(jié)，就要學(xué)以致用。所有老師學(xué)習(xí)后都要分享自己的見解并用到教學(xué)工作中。

　　每年把新教師培訓(xùn)作為重點，做到抓重點，抓實在。興宛幼兒園把新教師分配到蒙氏班小組的崗位上，對新老師蒙氏教育理念培訓(xùn)后，針對性的進行小組的教具實操培訓(xùn)。然后復(fù)制跨世紀教育系統(tǒng)師徒結(jié)對，一幫一助新老師快速成長。

　　三、教師日常教研與學(xué)習(xí)

　　教研工作是教育工作的靈魂，扎實的教研體現(xiàn)了一個學(xué)校的整體水平，我們對于教研工作不只是表面的課程研究，同時還要求教研工作的多樣性以及實效性。根據(jù)我園教師的具體情況，每周教研會雷打不動，定時召開。

　　四、教師文化主題活動

　　興宛蒙特梭利幼兒園把教師團建延伸到家庭中，幼兒園的孩子是幼兒園的重要對象，幼兒園的老師也是，現(xiàn)在的幼師畢業(yè)生年齡普遍偏小，在家還是孩子，在幼兒園已經(jīng)是孩子的老師了，因此關(guān)心老師的父母也是幼兒園的工作之一，重點是讓老師的父母了解幼兒園，知道興宛幼兒園平臺的高度，讓父母放心把“孩子”交到我們手中。

　　團建，不是每學(xué)期一次，興宛蒙特梭利幼兒園天天都在團建。關(guān)心老師的生活、感情、家庭等讓老師體會幼兒園“家”的溫暖。

　　一個人的力量是單薄的，就像漂流的魯濱遜一樣，只有和同伴在一起，才能完成不可能的挑戰(zhàn)。興宛蒙特梭利幼兒園堅信，在幼兒教育這條道路上，一定會創(chuàng)出更加輝煌的成績，譜寫更加動人的篇章!