社會(huì)適應(yīng)力的發(fā)展是幼兒社會(huì)化的一個(gè)重要方面，具有良好的適應(yīng)力有助于幼兒進(jìn)一步完善交往的技能，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)健全發(fā)展?？缡兰o(jì)蒙氏延伸教學(xué)內(nèi)容的安全、禮儀等課程里的防受傷、防拐騙等課程非常必要。不斷提高幼兒社會(huì)適應(yīng)力的發(fā)展水平，不僅是幼兒社會(huì)化教育的目標(biāo)，也是衡量我們的教育實(shí)踐是否成功的重要標(biāo)桿。蒙氏教育的孩子適應(yīng)能力非常強(qiáng)。這是由于適應(yīng)力的培養(yǎng)已經(jīng)在日常教學(xué)和生活中滲透在孩子的身體里。

　　跨世紀(jì)聯(lián)盟園四川省都江堰跨世紀(jì)幼兒園新來(lái)了一個(gè)帥氣的小男孩，名叫辰辰。辰辰是一個(gè)天真可愛(ài)的小男孩，但是，他對(duì)于環(huán)境的適應(yīng)能力有些弱，到一個(gè)不熟悉的環(huán)境總是需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。

 

　　次見(jiàn)到辰辰時(shí),他一直玩淘氣堡,不愿意進(jìn)到班中。老師找到辰辰比較熟悉的小朋友并在其引導(dǎo)下才進(jìn)入到班級(jí)中。進(jìn)入教室后，辰辰站在原地不說(shuō)話也不動(dòng)，然后就吵著要出去。老師穩(wěn)定住孩子的情緒后，辰辰很講道理，開(kāi)始慢慢愿意接觸新的小朋友。放學(xué)后，老師和爸爸溝通了辰辰的情況，知道辰辰可能是對(duì)于新環(huán)境不熟悉會(huì)有一點(diǎn)排斥感。第二天，在老師的引導(dǎo)下,辰辰能大膽地對(duì)小朋友介紹自己,午休時(shí)也很快就入睡了，在自由選擇工作時(shí)，辰辰主動(dòng)選擇了日常生活領(lǐng)域開(kāi)鎖的工作!

　　孩子天生具有適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)的能力。適應(yīng)力的培養(yǎng)不僅需要有良好的家庭環(huán)境、幼兒園環(huán)境，更需要成人通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)孩子主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境?？缡兰o(jì)蒙氏教師通過(guò)一系列專業(yè)的培訓(xùn)，早早就掌握了這一本領(lǐng)?？缡兰o(jì)——中國(guó)幼師黃埔軍校，推廣蒙特梭利教育領(lǐng)航旗艦，值得您來(lái)選擇。