疫情還在繼續(xù)，一個(gè)問題引起大家的重視：生活中有很多未知病毒，那么病毒與孩子有多遠(yuǎn)的距離呢?
小鹿認(rèn)為，病毒既離孩子很遠(yuǎn)，又離孩子很近。
跨世紀(jì)認(rèn)為自然環(huán)境與人類生活是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。自此，跨世紀(jì)老師開展了“病毒小課堂”，實(shí)施線上教學(xué)，為小朋友們上一堂有意義的科學(xué)課。
在與幼兒互動(dòng)中，首先，可“激發(fā)幼兒的好奇心與探究興趣”，鼓勵(lì)小組幼兒提出各種問題，中大組幼兒則可以對自己感興趣的問題刨根究底;其次，“鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地探究”，在保證安全的前提下，支持幼兒的探究行為，鼓勵(lì)幼兒尋找答案;生命教育也是重要的內(nèi)容，“引導(dǎo)幼兒感知和理解生命、生活、生態(tài)之間的內(nèi)在聯(lián)系”，進(jìn)而珍愛生命，尊重和保護(hù)自然。
面對與幼兒互動(dòng)中，幼兒會提出的問題：
1.哪些地方會有病毒，為什么我們看不見它?(因?yàn)榭床灰姴《?，害怕病毒的存在，會對病毒與人體的關(guān)系產(chǎn)生好奇。)
2. 冠狀病毒長得像皇冠，那么其他的病毒又長什么樣?它們會有什么不一樣的危害?病毒和細(xì)菌一樣嗎?(在建構(gòu)和繪畫作品中會出現(xiàn)關(guān)于“病毒”的表征形象。)
3. 為什么這次醫(yī)生看病要穿成這樣?(看到新聞中的醫(yī)生著裝，對護(hù)目鏡、手套、防護(hù)服、口罩等防護(hù)裝備產(chǎn)生好奇。)
4. 為什么這次的感冒發(fā)燒會這么難治?這些新的病毒來自哪里，我們會打敗病毒嗎?科學(xué)家是怎么發(fā)明新藥的?(關(guān)注科技的進(jìn)步，對科學(xué)家、醫(yī)學(xué)研究工作者的工作產(chǎn)生興趣。)
5. 野生動(dòng)物身上有病毒?那可不可以讓它們從這個(gè)地球上消失?(對人與自然的關(guān)系、野生動(dòng)物與人類的關(guān)系產(chǎn)生思考。)
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對待病毒，孩子們還在問。那對他們來說是一個(gè)新的世界，我們不能因?yàn)檫@個(gè)世界不好，而拒絕他們了解。面對此次疫情，我們要借助這個(gè)機(jī)會，在家長的配合下，開展一次具有自然教育和生命教育的科學(xué)課。課程可以借鑒以下三方面內(nèi)容：
1. 認(rèn)識事物和現(xiàn)象及事物之間關(guān)系：指向?qū)Σ《就庑翁卣?、生存環(huán)境、與人類的關(guān)系等問題的探究和表達(dá)。
“新冠病毒”對于幼兒來說就是這樣的新事物。為幼兒提供多通道感知的探究情境如圖片、視頻、書籍等和有趣的探究事物如口罩、護(hù)目鏡、手套、防護(hù)服等防疫物品，幼兒直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)。在激發(fā)幼兒的科學(xué)探究時(shí)，真誠地接納、多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為。
可以設(shè)置的主題：《病毒小怪獸來了》《我和病毒》
2.探索興趣、探究能力：指向激發(fā)幼兒好奇心和支持幼兒觀察記錄、交流表述、調(diào)查概括、推理論證等科學(xué)探究方法的體驗(yàn)和運(yùn)用。
引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，鼓勵(lì)對于幼兒成長過程中的皰疹、流感、肺炎等病毒進(jìn)行了解與比較，結(jié)合幼兒“生病”時(shí)自身的身體狀況，分析病毒在入侵人體時(shí)的不同表現(xiàn)(如發(fā)燒、咳嗽、頭痛、無力、手足長皰等)，及對身體健康的不同影響。進(jìn)一步引發(fā)幼兒對于“口罩”在阻止病毒傳播作用的探究，對“不同材質(zhì)”的口罩進(jìn)行解構(gòu)，了解其材質(zhì)的差異。
可能引發(fā)的主題：《認(rèn)識口罩寶寶》《大家一起來預(yù)防病毒入侵》
3.自然教育和生命教育：指向感受大自然的美和震撼、尊重生命的存在，知曉生命的不可重復(fù)性。
了解人與大自然的關(guān)系、界限，產(chǎn)生對大自然的敬畏之情。支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，通過戶外活動(dòng)、種植活動(dòng)、飼養(yǎng)活動(dòng)等，感知生物的多樣性和獨(dú)特性，以及其生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程。感受在大自然面前，人與自然、人與動(dòng)物、人與人之間的平等關(guān)系。
可能引發(fā)的主題：《因?yàn)橐恢或痖_始的故事》《我愛大自然》《保護(hù)地球母親》。
親愛的聯(lián)盟園園長、老師：我們一定要知道，沒有經(jīng)歷，就沒有成長;沒有傷害，就沒有堅(jiān)強(qiáng)。有經(jīng)歷，未必是壞事，有傷害，其實(shí)是好事。經(jīng)歷帶給你的是經(jīng)驗(yàn)，傷害教會你的是防備。
面對疫情，請大家明白，它是孩子人生過程中必經(jīng)的一部分。作為幼兒園，我們有必要把這次疫情有所延伸，全方位與孩子進(jìn)行互動(dòng)，要讓孩子們能夠通過這次線上教學(xué)，了解病毒，并懂得如何應(yīng)對突發(fā)的狀況。
每一次的經(jīng)歷，都是Zui好的生活教學(xué)。
