蒙特梭利教育以其獨特的兒童觀與教育觀舉世聞名，她主張幼兒自由發(fā)展，保護幼兒本質(zhì)的發(fā)展，至今已經(jīng)培養(yǎng)了越多越多的精英人才。其中著名的有美國第42任總統(tǒng)比爾·克林頓一家，比爾?克林頓是蒙特梭利畢業(yè)生，他們的家庭夢想是入住白宮，育兒選擇是蒙特梭利教育……
提到蒙特梭利教育，那就要說一下處于其“心臟”位置的日常生活教育了。蒙特梭利博士發(fā)現(xiàn)日常生活教育的重要性是在1907年開辦的所兒童之家時。當時她接收的孩子均是本小區(qū)2-6歲、父母在外務(wù)工、無人照看的兒童，當這些孩子來到兒童之家的那天，蒙特梭利發(fā)現(xiàn)這些孩子普遍衣衫不整，面部污垢，頭發(fā)凌亂、目光呆滯、這些孩子沒有基本自理能力。蒙特梭利指出：誰若不能獨立，誰就無法擁有自由。一個生活不能獨立、不能照顧自己的孩子，無法獲得行為的自由和心靈自由，也將嚴重影響孩子的智力發(fā)展。
在上周園長特訓(xùn)營直播培訓(xùn)上劉老師也向各位園長提到：教育者的首要任務(wù)就是幫助孩子成為一個獨立生活的人。無法獨立的孩子將只能在依賴于成人的環(huán)境中成長，他只能依照成人的指揮和思想去做事，不能遵從自己的內(nèi)心，因此非常阻礙孩子的獨立成長欲望及智力的發(fā)展。而一旦孩子擁有了獨立能力，那么孩子將不再依賴于成人的思想，而是遵循自己的能力和心靈去獨立生活，獨自挑戰(zhàn)，獨立解決問題。
在跨世紀幼兒園一直就有“小小值日生”的傳遞活動。每一天，值日的小朋友都不一樣，孩子們也很期待自己成為值日生，當輪到自己值日的時候，他們就會早早地來到幼兒園開始履行自己值日的責任。
一次輪到了毛毛和碩碩當值日生，他們特別開心、興奮，早上來到幼兒園洗洗手就穿上了值日裝。到了吃早飯的時間，毛毛和老師一起取來了早飯放在桌子上。毛毛說：“程老師，太感謝你們了，你們太辛苦了。我們小朋友才做一天的值日生，但是老師每天都要做。我想讓老師多多休息，要不然我每天都做值日生，幫老師分擔一點吧!”他邊說邊幫老師搬來了椅子，要請老師坐下休息。
吃過飯后，他們就忙著將勺子、餐盤、碗分類放好，與老師一起送到廚房。在去廚房的路上，老師問毛毛：“毛毛，你當值日生有什么感受嗎?”這時候碩碩卻大聲說道：“老師們每一天都好愛我們，我媽媽說大人只會將好吃的給喜歡的人，只會為愛的人付出。以后我長大了，我也要去為你們做一些事情?！背坛陶f完，毛毛接著說道：“老師，你們每天都要端很多飯走到二樓，太辛苦了，只是可惜我們太小了，只幫助你了一點點，所以我要快快長大，變得有力氣，這樣我一次就可以把事情做完了!”老師對他們說：“寶貝，因為愛是互相的，所以老師也很愛很愛你們，因此我們要彼此感謝，感謝我們都愛對方!”
講到這里你感受到日常生活教育的重要性了嗎?你理解日常生活教育對人生成長路上的重要意義了嗎?以下為蒙特梭利教育中日常生活教育的目標，希望大家常記于心：
一、培養(yǎng)出健康心靈和健全人格的孩子。
二、讓孩子通過實際生活學(xué)會做人做事的方法和道理(專注、耐心、責任、獨立，挑戰(zhàn))。
三、通過操作教具后的“物歸原態(tài)、物歸原位”，培養(yǎng)孩子良好的秩序感。
四、通過日常生活領(lǐng)域的感恩、互助等主題活動，培養(yǎng)孩子的感恩心。
在蒙氏班里，老師們總是透過日常生活教育讓孩子在不斷自我動手操作的過程中，獲得獨立、喜悅、責任和成就感，讓孩子們變得自信，從而達到獨立生活的目的。
在園長特訓(xùn)營直播培訓(xùn)中，有園長們對蒙特梭利日常生活教育實施的原則產(chǎn)生了疑問，劉老師是這樣進行解答的。
教育來源于生活，回歸于生活：教育不僅僅是在教室，而是走向社會發(fā)現(xiàn)教育運用教育。
為孩子提供一個真實的環(huán)境：蒙特梭利說唯有透過真實的環(huán)境我們才能了解一個真實的孩子。
日常生活教育提倡創(chuàng)設(shè)的環(huán)境必須富有美感。
相信孩子，信任能夠產(chǎn)生力量：相信孩子是我們能給予孩子Zui好的禮物。
好了，到這里要和大家說再見了!后小編要提醒大家：要注意在進行蒙特梭利生活教育時，要從易到難循序漸進的教學(xué)導(dǎo)入。如：優(yōu)雅禮儀、動作協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)、照顧自己、照顧環(huán)境、食物的準備。
一路走來，我們會發(fā)現(xiàn)這世上有許多影響著我們的人，我們也在影響著他人的成長。就像開頭小編提到的美國第42任總統(tǒng)比爾?克林頓一家，我們在羨慕他們這些名人的同時，也要學(xué)習(xí)他們的教育理念與思想，去其糟粕，取其精華。
