幼兒教育的目的在于幫助幼兒的智力、精神和體格得到自然發(fā)展，而不是把幼兒培養(yǎng)成為一般所說的學(xué)者。

　　——跨世紀教育

　　教師是天底下光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，教師的手中操縱著幼年人的命運，操縱著民族和國家的未來。

　　教師一個神圣的稱謂，被譽為“人類靈魂的工程師”，也被稱之為“園丁”，包含了對教師兩方面的要求，前者是品格要求，后者是職業(yè)要求。作為一名合格的幼兒教師，首先要愛孩子，其次要愛工作。

　　今天，圍繞“工作”，我們來談一談怎么做，才是一名合格的幼兒老師。

　　每一個蒙特梭利教師在上崗前都要接受蒙氏培訓(xùn)，然后再經(jīng)歷上崗前達標(biāo)驗收，達標(biāo)合格后方能上崗。在老師眾多職責(zé)中，有重要的一項職責(zé)就是要懂得正確地操作和使用教具。

　　蒙氏教育中，幼兒是借助教具操作得到體能和智力的發(fā)展的。因此，蒙氏教師必須懂得如何操作及使用教具，并觀察兒童的反應(yīng)和需要。要達到這一目標(biāo)，蒙氏教師就必須親自、長時間地反復(fù)練習(xí)教具操作，了解教具的難點和興趣點，以便更好地指導(dǎo)幼兒。

　　幼兒園可定期開展教研會議，組織老師們集體參與教研，將更生動、更有意義、更符合兒童年齡發(fā)展的課程帶給可愛的蒙娃!

　　老師們也要提前將第二天的課程進行模擬練習(xí)，用正確的手法進行操作，觀課的老師在示范后進行點評，指出手法及語言組織方面的不足，上課老師加以改進，第二天就會把正確的操作方法和合適的引導(dǎo)性語言帶給孩子們，給孩子正確、規(guī)范的示范教育。

　　教研是園本文化的骨架，

　　沒有教研就沒有成長與進步!

　　蒙氏教師在為幼兒示范教具時，應(yīng)遵循“簡潔”、“簡單”、“客觀”的原則：

　　簡潔——無用的話越少，課上得越好。教師備課時，要考慮和衡量每句話、每個字的價值。

　　簡單——選用明白易懂的字句，正確表達思想，并且符合事實，不講含糊的字句。

　　客觀——將自己的個性隱藏起來，使孩子的注意力集中在客觀對象上。

　　蒙氏老師要在操作基本功上狠下功夫。在教學(xué)過程中要以理論基礎(chǔ)為本、以操作標(biāo)準為范，嚴格規(guī)范操作方法。在操作上不斷有標(biāo)準的延伸、拓展，在實踐中不斷豐富、完善蒙氏教育的操作體系，真正實現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐、教研引領(lǐng)教學(xué)、教育產(chǎn)生成果、成果進行營銷。