在與孩子朝夕相處中，教師的一舉一動都牽動著孩子的目光，一言一行都被孩子當做榜樣。不管是課上課下的教學學習，還是日常生活的行為教育，都需要好的習慣作為反省和進步的支撐。

　　到底哪些習慣是優(yōu)秀幼師必不可少的呢?18個教育、教學、學習、生活、行為方面的好習慣，看看你都Get到哪些方面了。

　　教育習慣篇

　　做一名智慧的教育者

　　1、控制好你的情緒

　　當覺察到自己的情緒出現(xiàn)問題時，步是找出原因，如果是自己身體方面的原因，那就要遵循生理規(guī)律，保證充足的睡眠，堅持運動，合理飲食，保持積極樂觀的態(tài)度。如果孩子總不聽話，更應控制好自己的情緒，思考更科學的引導方式，看看到底哪里出了問題。

　　2、換個思路鼓勵孩子

　　對學生的鼓勵應大處著眼，小處著手，換個思路，多個方式，讓鼓勵在具體和細微中升華。如果教師僅僅使用一些常規(guī)的鼓勵方法，不分對象，不分時機，不分場合，那么取得的效果將會越來越薄弱，尤其是一定不能用物質(zhì)的獎勵和懲罰來刺激學生，因為這會影響到孩子學習與成長的動機。

　　3、期盼是更深層的愛

　　每一個孩子從心底里都希望得到老師的肯定、贊揚、鼓勵，從而獲得心理的滿足。教師期盼性的語言、行為和課堂評價能促進孩子的進步。

　　4、公正是對孩子的尊重

　　教師的公正、無私、善良、正直，能使學生在與教師的交往中體驗到公正的合理性，有利于得到學生的信賴和尊敬，形成健康的教育活動局面。反之，教師的偏私與不公，必然使學生失去公平感，影響學生對教師、學校甚至是社會的信任。

　　5、主動與孩子問候

　　孩子不是不想和老師招呼，很多時候他們不能確定老師是否認識他，害怕和老師打招呼后老師沒有反應或冷淡敷衍而尷尬。因此，很多家長朋友都喜歡愛笑的老師，而作為幼兒老師，熱情、微笑、與孩子打成一片成為了每個幼師的基本態(tài)度。

　　6、威信——教育的潛在動力

　　威信與威嚴不同，威嚴往往是靠冷漠、訓斥、懲罰樹立起來的。威信是靠言行傳達的，是一種潛移默化卻深入人心的喜歡、敬愛或崇拜。如何確立威信?無德則無威、無才則無威、無愛則無威、無信則無威、無嚴則無威、無為則無威。

　　教學習慣篇

　　成為有魅力的教師

　　7、面帶微笑進教室

　　幼師是一份極為特殊的職業(yè)，更需要發(fā)揮微笑的魅力。教師每天必須面對的是一群“個性化”的孩子們，其一言一行對學生都是潛移默化的教育。老師帶著微笑進課堂，能給孩子們一種強大的親和力，而這種親和力一定使老師的魅力倍增。

　　8、課堂上，警惕“隱性霸權(quán)”

　　我們常常鼓勵孩子在課堂上積極發(fā)表意見，有意識地要求自己培養(yǎng)課堂的民主氣氛，但事實上，我們又總在不經(jīng)意間打擊他們這方面的積極性。還沒等他們思考完，就把答案說出來了;孩子們一表達不同的意見，就習慣性地挑出錯來。不知不覺中，“百家爭鳴”又變成了教師的“一言堂”。這種隱性霸權(quán)的存在不僅會傷害學生學習的積極性，而且還會給師生關(guān)系帶來消極影響。

　　9、課堂“留白”

　　作為教師，不要把自己的“筆墨”觸及課堂的每一個角落，每一個時刻。教師在課堂中沉默地等待，正是課堂中一份令學生想象不盡的“留白”。這也許不能保證每個學生都在十分專注地思考，但起碼保證了一部分學生靜思的權(quán)利。課堂的“留白”能給學生獨立思考和理清思路的時間，給學生充分課堂練習和語言應用的機會。蒙氏課堂上需要留白，自由選擇工作中更是實踐與操作的體現(xiàn)。

　　10、讓孩子在“工作”中享受樂趣

　　“工作”是孩子學習知識和發(fā)展思維的一項自主探索的實踐活動，是孩子自己思考與合作實現(xiàn)的佳方式。蒙氏中的“工作”不僅僅在教室中，它也可以是我們?nèi)粘Ｉ顚W習中遇到的任何事。經(jīng)典的蒙氏工作源自蒙特梭利教具，這些教具會激發(fā)孩子多方面的感官體驗，在愉悅合理的情境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學習能力。

　　生活習慣篇

　　做一個充滿情趣的人

　　11、讀書，是教師的一種生活

　　教師讀書，不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)、智慧的源頭，還要塑造人生理想與人格力量。一個喜歡讀書的教師，具有感應世界、獨立思考的能力，能敞開胸懷接納學生的個性，充分發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力，開拓出更加深刻的心思，一個喜歡讀書的教師，有準確把握真、善、美的能力，能以高尚的人格魅力熏陶、感染學生，傳授給學生真理和人生的真諦。

　　12、健康，是人生寶貴的財富

　　努力工作是肯定的，但鍛煉身體也是必需的。年輕幼師更應如此。對于每個人來說，應該做的是幾十年如一日的不停的儲蓄健康，為自己的健康體魄和幸福買單，為自己的健康體魄和幸福奠定一個堅實的基礎(chǔ)，給自己一個美麗的明天。

　　13、為生活創(chuàng)造快樂

　　幼師的生活不能平庸化，更不能沉淪化，找找自己的支點、興奮點，生活會更加充實、有趣。幼師應懂得尋找生活樂趣，要有陽光積極的生活態(tài)度，身心才能和諧健康發(fā)展。我們除了教給孩子知識、培育孩子的能力外，更重要的是還能給孩子一種行為引領(lǐng)，一種思想啟示。懂得尋找生活樂趣、有幸福感的幼師才能教育出健康向上、有幸福感的孩子。

　　14、管理好你的時間

　　幼師的工作十分煩瑣，如果不能有效地管理自己的時間，幼師就很難在煩瑣的工作中從容應對各種困難。但學會管理自己的時間并不是一朝一夕的事，它需要我們付出耐心、持之以恒，并在對自我的嚴格要求下慢慢把它提煉成一種良好的生活習慣。教師不僅要在工作中注意管理自己的時間，更要在生活中養(yǎng)成這種習慣。

　　15、有自己的精神空間

　　教師本來就是“智者”，智者就要有豐富的精神世界，有自由的思想和獨立的人格，有自己的理想和追求，有自己的工作方式、生活方式和行為方式;對現(xiàn)實世界有自己的判斷標準和價值取向，不附炎趨勢，不阿諛奉承，不隨波逐流。作為教師，既要能融入社會、順應時代，又要獨善其身、保持個性，有尊嚴地立于天地之間。

　　行為習慣篇

　　做一個有品位的人

　　16、培養(yǎng)觀察力

　　蒙氏教師都具有敏銳的觀察力，并且他們還仍在不斷提高自己的觀察力，只有了解孩子，觀察孩子，才能發(fā)現(xiàn)每個孩子身上不同的特質(zhì)。在孩子自由選擇工作時，老師們做好觀察與紀錄，在孩子生活中、學習中，老師也隨時的觀察孩子的行為與表現(xiàn)，從而把握住教育學生的主動權(quán)。

　　17、教師，要有“約束感”

　　一個真正走向成熟的教師必須是有強烈“約束感”的教師，既要在工作中保存自己，又要在工作中保持自己，成為一位受學校和學生歡迎的教師。

　　18、學會規(guī)劃自己

　　幼師應該在學期初對新學期的班級工作深入思考，結(jié)合學校的要求，制定詳細計劃。有的時候，工作的好壞并不在于你有多大的熱情，而在于你如何有效地面對，得心應手地去處理每一件事情。