在蒙氏幼兒園，觀察幼兒是老師的工作內(nèi)容之一，學(xué)會科學(xué)地觀察幼兒，就更成為每個幼兒教師都必須掌握的教育技能。

　　觀察是幼兒教師走進幼兒心靈的主要手段，寫好幼兒園觀察記錄是幼兒教師分析幼兒行為背后原因的一條通道，同時也是幼兒教師更好的了解孩子的重要途徑。

　　今天小編就“觀察記錄”，來為大家分享，讓我們一起來看一看在幼兒園幼兒園觀察記錄怎么寫。

　　一、觀察記錄的一般構(gòu)成

　　觀察記錄應(yīng)該包含觀察時間、地點;觀察對象、記錄人;觀察內(nèi)容;解讀幼兒行為等四個要素。

　　1、觀察時間、地點

　　記錄觀察時間有助于教師更好地評價幼兒在園內(nèi)的行為。

　　記錄觀察地點，是因為這是幼兒各種行為發(fā)生的背景之一，幼兒在室內(nèi)和在戶外的行為也有很大的差異。

　　2、觀察對象、記錄人

　　教師在書寫觀察記錄時，寫上觀察對象、記錄人，有助于他人了解觀察記錄的基本信息。

　　3、觀察內(nèi)容

　　觀察記錄的內(nèi)容是觀察記錄核心的部分，教師應(yīng)客觀、準確地描述幼兒在幼兒園的全過程。

　　4、解讀幼兒行為

　　客觀描述幼兒的行為之后，教師應(yīng)對幼兒的行為進行專業(yè)的分析。教師無法在當(dāng)時記錄時，可以根據(jù)幼兒的行為，記錄重點、核心分析。事后與班級老師圍繞孩子的行為進行探討。

　　在解讀完幼兒的行為之后，教師應(yīng)該對自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)境、提供的材料、介入的指導(dǎo)等進行反思，尋找存在的問題，并探尋后面繼續(xù)支持幼兒發(fā)展的具體策略。

　　二、觀察記錄注意事項

　　1、原始記錄

　　特定事件的記錄并不完全排除觀察者的感受、評論和其它主觀的意見，但是步的工作，則必須要保留一個事件的原始記錄，而且該原始記錄應(yīng)當(dāng)盡可能是客觀的、具體的、直接引用的。

　　2、記錄者的觀點和理解

　　教師在教學(xué)過程中的研究不以研究自身為目的，不以發(fā)現(xiàn)為滿足，而是為了實用，為了指導(dǎo)和教學(xué)。教師一切的觀察工作，收集信息的工作，都不能離開她的理解和判斷。

　　3、完整的過程和場景

　　這主要指經(jīng)過整理的、或是事后回憶的記錄，對于現(xiàn)場記錄則不可能作此要求。這不僅因為時間的緣故，主要是因為現(xiàn)場記錄要求大的客觀性、直接性和豐富性，這些要求和完整性都是有沖突的。事件的記錄有兩個側(cè)重點，一個重在現(xiàn)象，一個重在人的行為。

　　三、表格記錄注意事項

　　該記錄方式在整體觀察、結(jié)構(gòu)觀察和實驗觀察中經(jīng)常使用，它根據(jù)預(yù)先設(shè)計好的表格對場景中的內(nèi)容進行反應(yīng)和判斷。

　　表格記錄根據(jù)觀察的目的、時間的跨度和長度，可以區(qū)分為以下三種：

　　①常規(guī)性、長期性和連續(xù)性記錄表格。

　?、谥黝}(問題)性、階段性和連續(xù)性記錄表格。

　　③研究性、定期的、間斷進行的記錄表格。

　　為大家分享跨世紀幼兒園中大班日觀察記錄表：

　　沒有觀察就沒有蒙特梭利教學(xué)法，唯有通過觀察才能發(fā)現(xiàn)幼兒生命成長所需要的真正幫助。

　　幼兒教師書寫觀察記錄時要把觀察記錄與幼兒評價、環(huán)境材料投放、教師指導(dǎo)、教學(xué)計劃等聯(lián)系起來，利用好觀察記錄進行有效的教研活動，以更好地改進教育教學(xué)工作。