3-6歲是孩子人格品質(zhì)及良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，是兒童未來心理成長、與他人建立信任關(guān)系和情感發(fā)展能力的基礎(chǔ)時期。

　　作為孩子一生中重要的不可代替的時期，幼兒教師想要帶好孩子、管好孩子、教育好孩子，必須具備一定的技巧與語言藝術(shù)。

　　要知道好的溝通能夠促進(jìn)師幼關(guān)系，還能促進(jìn)孩子的語言表達(dá)、思維發(fā)展。與人溝通是一門藝術(shù)，而與幼兒溝通更是門技術(shù)。

　　怎樣才能成為一名“會溝通”的知心老師，而不是靠“哄”俘獲孩子的芳心呢?

　　真正意義上的老師，就像一輪太陽，從內(nèi)散發(fā)出來的陽光，會普照到所有孩子身上，溫暖到每個孩子的心靈。

　　每個孩子都需要從老師那里得到足夠的重視。教師作為孩子的傾聽者、支持者、精神的陪伴者，當(dāng)孩子遇到挫折時，應(yīng)尊重孩子的感受，以超脫且同情的態(tài)度陪伴在孩子的身邊，并及時和孩子溝通，并將溝通的內(nèi)容簡要記錄在觀察記錄中。

　　真正的高品質(zhì)教育，老師高度的責(zé)任心和高水平的專業(yè)素養(yǎng)是代表高品質(zhì)的大亮點，現(xiàn)在有些幼兒園的老師不吵也不罰孩子了，但開始冷漠孩子，其實這種“冷戰(zhàn)”，會在孩子內(nèi)心埋下“漠視“的惡果，我們要警惕并禁止發(fā)生這種現(xiàn)象。

　　接下來，小編為大家分享老師與幼兒交流時應(yīng)注意的問題 ：

　　1、盡量和孩子多說，與孩子說話，應(yīng)不放過任何機(jī)會，隨時進(jìn)行。這也是鍛煉孩子語言能力的絕好時機(jī)。

　　孩子起床，可問他夢見什么;放假回到學(xué)校，可問問孩子在家里的情況，或聊聊白天的見聞。

　　總之，只要和孩子在一起，就要盡量和孩子多說話，即使是嬰兒，經(jīng)常與其逗話，嬰兒也會變得異?；顫姟ＵZ言環(huán)境的影響會使幼兒對于語言的敏感度增強(qiáng)，還能夠訓(xùn)練聽覺與表達(dá)。

　　2、激發(fā)孩子說話的興趣，良好的交流應(yīng)該是雙向的。

　　為此，老師應(yīng)注意培養(yǎng)孩子說話的興趣，尤其是對那些沉默寡言的孩子，更要想辦法激發(fā)他說話，可找一些孩子喜愛的玩具，同孩子一道玩，邊玩邊與孩子交談。

　　交談時，應(yīng)多找一些孩子感興趣的話題。還可以找?guī)追鶊D片給孩子看，看后讓孩子講給老師聽，引發(fā)孩子積極思維、大膽想象。平時要引導(dǎo)孩子多觀察，這樣，孩子的話才能逐步多起來。

　　3、不打斷孩子的話，當(dāng)孩子說話時，不可輕易地打斷孩子的話。

　　要耐心地、盡可能地讓孩子把話說完。孩子想說的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但老師和父母往往忽視這類問題，不注意聽完孩子所說的話。經(jīng)常這樣，會挫傷孩子說話的積極性。

　　4、允許孩子申辯，申辯也是一種權(quán)利。

　　有的老師喜歡那種俯首貼耳“聽話”的孩子，老師怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯了，就會不分青紅皂白地訓(xùn)斥孩子，不允許孩子申辯。這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種抵觸情緒，為扯謊、推脫責(zé)任埋下惡根。

　　孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是與大人交流的過程。如果老師能有意識地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語表達(dá)能力都可以得到很好的訓(xùn)練。

　　5、多贊美、少批評

　　恰到好處的贊美是與孩子溝通的潤滑劑。家長對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強(qiáng)孩子的自尊、自信。當(dāng)然，贊美并不是純粹的贊美，必須要符合孩子的實際表現(xiàn)情況。而在孩子犯錯時指出錯誤，并給予改正的方法也很有必要。

　　6、糾正孩子的關(guān)鍵性缺點時一定要注意考慮成熟，選擇佳地點和時機(jī)。

　　(1)合適的地點;

　　(2)佳的時機(jī)。

　　希望幼兒教師們能掌握并不斷優(yōu)化教育孩子的技巧，豐富管理孩子的快樂經(jīng)驗，提升與孩子溝通的語言藝術(shù)。