嘿，親愛的老師、家長，當(dāng)下敏感期已經(jīng)成為家庭教育的一個關(guān)鍵詞。

　　那么，對于兒童敏感期，你們了解多少呢?

　　有人說：敏感期太過于抽象了，不知道該通過孩子哪些可見的行為，來發(fā)現(xiàn)孩子是到了敏感期。

　　在一段時間期內(nèi)，兒童會重復(fù)做一件事情，甚至每天都重復(fù)一件事情，而對其他事情不感興趣。這就足以說明，兒童已進入某個敏感期。

　　先給大家講一個關(guān)于跨世紀(jì)幼兒園孩子語言敏感期的真實案例，讓我們來看看孩子的語言敏感期來臨時是怎么樣的。▼

　　跨世紀(jì)幼兒園曉月班有個叫依依的小朋友，在2歲10個月時來到幼兒園。剛進班時，她每天幾乎不說一句話。無論別人對她說什么，她都用一雙清澈的眼睛看著你作為反應(yīng)并默默地點頭。依依姥姥告訴老師:“依依到現(xiàn)在還不太會說話，而同齡的幼兒則都能很流利地說出自己的想法?！崩蠋煾嬖V依依姥姥不要著急，要在家多對她講話、講故事，以增加她的詞匯量。同時，在幼兒園，老師也會利用一切機會給她講故事、聊天。

　　一段時間后，老師們從依依姥姥口中得知，依依近期在家背誦《弟子規(guī)》了。又一個早上，老師帶著小朋友一起晨讀。老師請依依起立并背誦《弟子規(guī)》。只見依依有模有樣、奶聲奶氣地背誦起來:“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，‘赤’謹(jǐn)信……”

　　這個故事有打動到你嗎?

　　要相信孩子有時的不會，可能只是缺了我們的“教”。

　　所以我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)，還要學(xué)會觀察，并借此進行正確引導(dǎo)，在引導(dǎo)同時也要思考孩子是否敏感期到來。

　　那孩子每個年齡階段的敏感期都有什么，而且都需要怎么做呢?

　　根據(jù)蒙特梭利博士的研究與觀察，以及實例證明，我們歸納出了20種敏感期，今天先來為大家分享10種。▼

　　1、語言敏感期(0-6歲)

　　0-6歲是孩子的語言敏感期?？杉毞譃?-3歲聽的敏感期，3-4歲說的敏感期，4-5歲語言的高峰期，5-6歲應(yīng)用語言敏感期。

　　如果孩子在語言敏感期接受兩種語言，孩子心理所具有的創(chuàng)造能力就會允許他同時學(xué)會這兩種語言。

　　語言不是一種材料，不是課程，而是一個過程。

　　因此，蒙特梭利的語言教育方法是“全語言課程”，也稱過程語言教育。而我們應(yīng)該做的是，在孩子一出生就為其提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　2、秩序敏感期(1個月-4歲)

　　1個月-2歲是孩子建立秩序的敏感期。2-4歲是鞏固秩序感的時期。在秩序敏感期的孩子會滿足于有秩序的事物，對物品進行有序的排列組合。

　　因此在孩子秩序形成的關(guān)鍵時期，我們應(yīng)該為其提供穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)清晰的生活環(huán)境。

　　充滿秩序感的教育環(huán)境會建構(gòu)孩子更好的內(nèi)在秩序感和規(guī)則意識，為其以后高品質(zhì)的生活、學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

　　3、味覺敏感期(4-7個月)

　　味覺發(fā)育敏感期出現(xiàn)在孩子4-7個月的時候，是指孩子通過味道來認(rèn)識世界，并構(gòu)建和發(fā)育自己的大腦和心理世界的過程。

　　這時他們的口腔可以感覺到甜、咸、酸等味道。對于在這個時期嘗過的味道，即使有一段時間不吃，再遇到時，孩子仍然能順利接受。

　　研究表明，長大后不挑食的孩子和挑食的孩子，其分水嶺還多就來自這個時期的喂養(yǎng)方式。

　　因此，我們在給孩子添加輔食應(yīng)該注意輔食味道的多樣性，在這個階段讓孩子盡可能多地嘗試不同的味道，刺激寶寶的味覺發(fā)展。

　　同時注意飲食的清單，保護好孩子味覺的敏感程度。

　　4、口腔敏感期(6個月-1歲)

　　孩子的口腔敏感期在半歲左右來臨，持續(xù)到1歲左右。

　　這個時期里，口是他連接自己和這個世界的自然的通道，他會用口來認(rèn)識周圍所有的一切。

　　初孩子僅僅是用口認(rèn)識手，發(fā)展到會用口認(rèn)識周圍所有的一切，這個過程也完成和健全了口的功能。

　　孩子口腔敏感期過渡時間的長短與所提供的滿足條件有關(guān)。

　　作為老師和父母，我們不應(yīng)阻止或干預(yù)孩子咬東西的行為。

　　相反，只要衛(wèi)生，我們還應(yīng)創(chuàng)造條件，盡量提供多種不同軟硬和質(zhì)地的食物或者材質(zhì)安全的玩具和用品，讓孩子盡情“品嘗”。

　　5、行走敏感期(1—2歲)

　　1—2歲是孩子的行走敏感期。

　　在此期間，孩子會有不可抗拒的沖動行走。因為對其而言，行走是對大自然的一種征服，是第二次“出生”，是他真正獨立、成為正?；瘍和闹匾獦?biāo)志。

　　為幫助孩子更好“行走”，我們需要給他充分的空間，不能向他提供過多的、不必要的幫助，而是準(zhǔn)備更多適合其“行走”的練習(xí)。

　　6、細節(jié)敏感期(1-4歲)

　　1-4歲是孩子的細節(jié)敏感期。

　　很多父母會發(fā)現(xiàn)，在此期間孩子會對樹葉、線頭、螞蟻等一些細小的事物感興趣。這些細小的事物在孩子眼里會無比新奇，總能帶給他們無窮的樂趣。

　　對細小事物的觀察也是孩子觀察力的開端。因此父母不要刻意阻止孩子對細小事物的關(guān)注，在保證安全的前提下，給孩子一定的自由，讓孩子的觀察力得到提升。

　　如果父母欣賞孩子在細節(jié)敏感期的行為并加以引導(dǎo)，孩子將來會很容易成為某一領(lǐng)域的精英。

　　7、自我意識敏感期(1.5-3歲)

　　1.5-3歲是孩子的自我意識敏感期。

　　此時的孩子有了自我意識，開始區(qū)分自己和他人的界限，喜歡說“我的”、“這是我的”。

　　同時，由于獨立自主意識的增強，他們還不愿意別人指揮、干擾、幫助他，總是“不”字當(dāng)頭，如“不行”、“不要”、“不去”、“不看”……

　　自我意識形成的程度直接影響孩子內(nèi)心是否強大，將來會成為怎樣的人，因此，保護好孩子自我意識敏感期，就是為孩子將來人格強大及在社會上有立足的能力提供保障。

　　8、社會行為規(guī)范敏感期(2—4.5歲)

　　2—4.5歲是孩子的社會行為規(guī)范敏感期。在此期間，孩子喜歡模仿大人做家務(wù);喜歡結(jié)交朋友，參與群體活動。

　　為充分規(guī)范孩子的社會行為，在此敏感期，成人要以身作則，做孩子的榜樣，在言行舉止上給幼兒做出正確的示范。同時，在引導(dǎo)幼兒和更多的小朋友接觸時，有意識導(dǎo)入社交禮儀。

　　9、社交的敏感期(2歲—6歲)

　　3歲以前的孩子幾乎完全以自我為中心，因為他們的任務(wù)就是建構(gòu)自己的各項身體機能，使自己成為獨立的個體。

　　4歲以后，當(dāng)他們發(fā)展到可以表達自己想法時，就會流露出對社會的關(guān)心，意識到自己需要同伴。

　　為與同伴建立良好的互動關(guān)系，他們會觀察別人的活動，努力了解別人的需要，如從家里拿美食、玩具分享給同伴，并說“只和你玩”這樣的話。

　　總之，孩子在社交敏感期會經(jīng)歷人際交往的全過程。家長可以給幼兒一些人際關(guān)系相處方法的引導(dǎo)，同時為幼兒做好示范。

　　10、繪畫、書寫敏感期(3-4歲)

　　3-4歲是孩子的繪畫、書寫敏感期。

　　其中：

　　3歲是“涂鴉期”。此時的孩子，手眼協(xié)調(diào)能力不足，動作與符號沒有統(tǒng)一。

　　3歲半是“基本形狀期”。此時的孩子傾向于畫方、圓、三角形等圖形。

　　4歲以后是“個性體現(xiàn)期”。此時的孩子會把看到、想到的隨手畫在紙上、墻上，并融入個性色彩。

　　繪畫不僅能鍛煉孩子的雙手，為其以后寫字做準(zhǔn)備，還是孩子表達自我的良好途徑。

　　在此敏感期，成人應(yīng)為孩子準(zhǔn)備一個適合涂、剪、貼及繪畫的環(huán)境，及時與孩子互動，并做指導(dǎo)和引領(lǐng)。

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