開(kāi)學(xué)已進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，老師們有沒(méi)有開(kāi)始緊鑼密鼓地做環(huán)創(chuàng)了呢?對(duì)今年班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有具體的方案和想法了嗎?站在教室，知道自己從哪下手做環(huán)創(chuàng)了嗎?

　　在這里小編要溫馨提示，我們?cè)谧霏h(huán)創(chuàng)時(shí)要遵循以下10點(diǎn)原則：

　　1、各處的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都要考慮教育意義，不能只具有裝飾性。

　　2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有美感，給孩子提供感受美、欣賞美、喜愛(ài)美的機(jī)會(huì)，以此提升孩子的審美力。

　　3、做到以?xún)和癁橹行?，尊重兒童的個(gè)性差異。以孩子的年齡、興趣、教育意義來(lái)設(shè)計(jì)環(huán)創(chuàng)。

　　4、活用墻壁、地面、架子，使環(huán)創(chuàng)不是平面的而是立體的。

　　5、合理布局，不同區(qū)域的環(huán)創(chuàng)要有不同的教育功能，體現(xiàn)多元化。

　　6、可以選擇孩子熟悉的真實(shí)生活用品，拉近與孩子之間的距離。

　　7、同一處環(huán)境中可以運(yùn)用多種材料，讓幼兒園感受材料之間的差異。

　　8、環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅要考慮到孩子的身體健康，也要考慮到孩子的心理健康。

　　9、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要定期更新，可根據(jù)季節(jié)變化或者重大節(jié)日等調(diào)整。

　　10、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要能夠與幼兒互動(dòng)，讓幼兒積極主動(dòng)探索。

　　怎么樣?要用心記錄，并付諸于行動(dòng)哦，切忌可不要我們又是花錢(qián)、花時(shí)間、花精力，后做出的環(huán)創(chuàng)還毫無(wú)美感、不實(shí)用，無(wú)法吸引孩子的目光，起不到一點(diǎn)教育意義。

　　其次，我們以“物質(zhì)”環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)來(lái)和大家講講，如何利用環(huán)境，讓孩子們?cè)陂_(kāi)學(xué)天，走進(jìn)幼兒園時(shí)，就被教室吸引。

　　對(duì)此，我們要通過(guò)一些環(huán)創(chuàng)讓新生立即融入到班級(jí)，不再哭鬧回家;讓老生重溫幼兒園的正常生活，幫孩子“收收心”。

　　一、物質(zhì)準(zhǔn)備

　　1、方便幼兒取放的各式柜子、桌椅

　　蒙氏教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要尊重幼兒的成長(zhǎng)步調(diào)和內(nèi)在規(guī)律，為幼兒預(yù)備一個(gè)適合生活和工作的環(huán)境。

　　教具柜的高度在1.2米以下，保證幼兒能看到教具柜上的一切物品;

　　教具的大小、重量符合幼兒的尺寸，方便幼兒拿取;

　　洗手臺(tái)的高度符合幼兒的身高，方便幼兒做清洗工作;

　　穩(wěn)定而又輕便的小椅子，幼兒可輕松地搬動(dòng)它們;

　　桌面光滑，顏色可以是柔和的淡黃色，方便幼兒清潔擦拭。

　　桌面光滑，顏色可以是柔和的淡黃色，方便幼兒清潔擦拭。

　　2、方便幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的區(qū)角設(shè)置

　　教具柜的設(shè)置不是簡(jiǎn)單的靠墻排列，而是依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容有意識(shí)地排列成各個(gè)區(qū)角。

　　每個(gè)區(qū)角間不互相干擾又不缺乏聯(lián)系，區(qū)角形成有益于幼兒有目的性地選擇學(xué)具，減少了尋找的時(shí)間，方便了學(xué)習(xí)發(fā)展。

　　同時(shí)，蒙氏班擺放的每一樣物品都是真實(shí)可用的，因?yàn)橛變何ㄓ薪?jīng)常與真實(shí)的物品接觸才能呈現(xiàn)真實(shí)的本性，從而擁有適應(yīng)實(shí)際生活的能力。

　　3、投放豐富的教具

　　蒙氏教具是形成人格的工具。

　　在蒙氏幼兒園，兒童使用自己所選擇的教具工作，通過(guò)工作來(lái)建構(gòu)人格。

　　每項(xiàng)活動(dòng)只會(huì)擺放一套教具，幫助孩子學(xué)會(huì)尊重、等待、合作，讓孩子意識(shí)到別人的需要，并且知道在自己某個(gè)需要不被滿(mǎn)足時(shí)，還可以有很多其他的選擇。

　　蒙特梭利博士認(rèn)為，在蒙特梭利教室里，各區(qū)域的教具只有一套非常重要。這一方面可以讓孩子學(xué)會(huì)分享特定的資源、學(xué)會(huì)團(tuán)體合作，另一方面，孩子是在操作和觀察中學(xué)習(xí)的，觀察別人如何使用一種材料也能幫助并鼓勵(lì)他們用這種教具完成任務(wù)。

　　4、生活區(qū)標(biāo)志

　　為增強(qiáng)幼兒的主動(dòng)性、自主性，可設(shè)計(jì)將洗手順序、穿脫衣褲順序、禮貌用語(yǔ)等用標(biāo)志圖來(lái)表示。一個(gè)圖代表一個(gè)步驟，貼在相應(yīng)的位置。這樣標(biāo)志代替了教師的語(yǔ)言，直接與幼兒對(duì)話(huà)。

　　二、精神準(zhǔn)備

　　兒童身心的各種能力的發(fā)展，以及發(fā)展到什么樣的程度，都是受環(huán)境的影響。

　　在幼兒園，良好的心理環(huán)境能使幼兒產(chǎn)生積極愉悅的情緒，有助于幼兒形成活潑、開(kāi)朗、信任和自信的性格特征，對(duì)其今后的一生的健康和幸福產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

　　為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的精神環(huán)境需要做到以下2點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)寬容理解的環(huán)境

　　兒童有著他自己的人格，他自身具有創(chuàng)造精神的美和尊嚴(yán)。這種美和尊嚴(yán)是永遠(yuǎn)不能磨滅的，所以他純潔、敏感的心靈需要我們的愛(ài)護(hù)。

　　具備一定溫暖和有歸屬感的環(huán)境，讓孩子更愿意在這邊來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。孩子是得到尊重的，孩子可以自由的來(lái)進(jìn)行探索。

　　家庭和幼兒園都是幼兒學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是幼兒發(fā)展個(gè)性與社會(huì)性需要的場(chǎng)所

　　因此，這個(gè)場(chǎng)所環(huán)境的內(nèi)外因素都會(huì)給幼兒的心理健康帶來(lái)正面或負(fù)面的影響。

　　2、建立良好的人際關(guān)系

　　幼兒之間一般會(huì)相互模仿與學(xué)習(xí)、相互感染與熏陶、相互鼓勵(lì)與激發(fā)。

　　良好的人際關(guān)系有助于孩子間的相互交往、相互了解、相互幫助;有助于激發(fā)孩子的潛能，強(qiáng)化積極向上的進(jìn)取意識(shí)。

　　在兒童間的交流中，成人的角色是鼓勵(lì)兒童互動(dòng)，然后退到一邊觀察他們，直到兒童需要時(shí)才進(jìn)行干預(yù)。

　　老師們，幼兒園即將要開(kāi)學(xué)，現(xiàn)在的我們十分有必要開(kāi)始做班級(jí)以及幼兒園公共區(qū)域的環(huán)創(chuàng)，大家可以根據(jù)上述內(nèi)容開(kāi)始創(chuàng)設(shè)哦，之后幾天小編會(huì)繼續(xù)給大家分享部分有創(chuàng)意的環(huán)創(chuàng)照片哈!