今天我們繼續(xù)分享蒙氏幼兒園為什么要走線(xiàn)？（三）

       在明確需要給予孩子更多學(xué)習(xí)走路的權(quán)利后，在《吸收性心智》一書(shū)中，蒙特梭利還提到：“如果沒(méi)有手的幫助，兒童的智力可以發(fā)展到一定的水平，但如果有手的幫助，兒童的智力可以發(fā)展到更高的水平，其性格會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)……如果他們的手想做什么事情，我們應(yīng)該給他們東西，給他們一個(gè)鍛煉智力的機(jī)會(huì)。這些行為才能將他們引上獨(dú)立之路……當(dāng)兒童手的技能和腿保持平衡的能力聯(lián)合起來(lái)后，他們不僅僅要求走路還要走很長(zhǎng)的路，并且拿一些較重的東西。兒童已經(jīng)能夠抓東西的手現(xiàn)在必須學(xué)習(xí)負(fù)重，并且移動(dòng)這些重物?！?/p>

       根據(jù)孩子這一生理發(fā)展需求，于是，她在“走線(xiàn)”過(guò)程中加入了“用具”以滿(mǎn)足其需要，從而幫助孩子進(jìn)行全身肌肉的控制。而這一探索無(wú)疑是正確的。

       當(dāng)孩子腳尖對(duì)腳跟“走線(xiàn)”，身體協(xié)調(diào)能力和平衡能力得到提高、自信心得到增強(qiáng)后，他們會(huì)對(duì)克服更大的困難產(chǎn)生興趣，他們嘗試“挑戰(zhàn)”：手持各種帶小木底座的彩旗，走線(xiàn)時(shí)讓彩旗不落地；手持裝滿(mǎn)彩色水的玻璃杯，走線(xiàn)時(shí)盡量不讓水濺出來(lái)；手持鈴鐺，走線(xiàn)時(shí)盡量不使鈴鐺發(fā)出聲音等。這種“挑戰(zhàn)”不僅符合其需求，幫助他們進(jìn)行了肌體的協(xié)調(diào)練習(xí)，而且使他們的專(zhuān)注力、秩序感、意志力和團(tuán)隊(duì)合作精神在無(wú)形中大大增強(qiáng)。