在眾多教學中，日常生活教育作為教育的起點，剛入園的孩子也是從日常生活教具入手，其目的是給予孩子“與日常生活息息相關”的教育，幫助孩子在每天的日常生活中學習必要的生活技巧，從而形成獨立的品格。

　　根據(jù)不同的訓練目標，日常生活領域分為六個小單元：優(yōu)雅與禮儀訓練、動作協(xié)調訓練、手眼協(xié)調訓練、照顧自己練習、照顧環(huán)境練習、食物準備練習。

　　其中優(yōu)雅禮儀訓練是將優(yōu)雅禮儀運用在日常生活中，如問候、使用禮貌用語(謝謝，不客氣、請)、打噴嚏、正確的站姿和坐姿等。

　　近幼兒園開學了，蒙特梭利幼兒園個培養(yǎng)孩子的好習慣就是學會使用禮貌用語，和他人打招呼。

　　在開學兩天里就出現(xiàn)了一個問題，有老師和小鹿反映：

　　部分新生特別倔，看見老師、小朋友，就不愿意張嘴;

　　還有一些孩子怕生、害羞，和園所里的其他老師或者家里親戚打招呼，就會一邊抿著嘴、一邊往后縮;

　　孩子都上中組了，一看見人就往旁邊躲著走，問起來就是不好意思打招呼。

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　　孩子們的這些表現(xiàn)是因為什么呢?我們生成課程交給孩子了，為啥他還是不樂意呢?這就需要我們找一找原因了，不同孩子不打招呼的原因也會不同，如果找到根本的原因，再對癥施藥，就非常好辦了。接下來進入關鍵的找原因尋方法階段。

　　一、關于“性格”這個問題

　　孩子的性格會決定他的行為，比如內向的孩子在見到人的時候，很少會打招呼，多沖別人靦腆笑一笑或者低頭走過……這些都是由他們內在的氣質所決定的。

　　這個時候我們能做的就是接納孩子的性格，隨著他們的成長，接觸到更多的人，他們也慢慢會改變自己的這種方式。

　　孩子上幼兒園后，會上“打招呼”課程，但一堂課不足以讓孩子改變，老師和家長要為孩子營造熱鬧的環(huán)境，讓孩子接觸不同的人，在與人相處過程中懂得“打招呼”的重要性。

　　二、關于“以身作則”這個問題

　　面對孩子的不聽話，很多成人總是會不厭其煩地給他講道理，其實有時越講道理，孩子越不聽話。

　　而這個問題并不在于孩子，這是因為我們一直只注意自己說得如何有道理，沒去想自己做得是否有道理。

　　在教育孩子過程中，成人要做的不只是用語言去說服孩子，從而讓他聽話，而是與孩子擁有平等而溫暖的關系，要用行為去感染孩子。

　　老師和家長在孩子面前要言行一致，對待他人要有禮貌，這樣孩子就會模仿成人的行為，同樣成為友好、禮貌的人。比如孩子入園時，老師要開始與其打招呼，或者給孩子一個擁抱，慢慢地他以后也會以這樣的方式對待其他人。

　　四、關于“文明禮儀”這個問題

　　孩子還不知道打招呼是文明禮儀的一種表現(xiàn)。孩子因為年齡的原因，大多喜歡隨心做事，他們面對老師、朋友時特別喜歡打招呼，可是在其他人面前就由變得“內向”了，這是源于他們認為這是只需和自己熟悉的人交往的禮儀。

　　中國禮儀博大精深，孩子要學習的有很多，在孩子的成長過程中，幼兒園教育起到了非常關鍵的作用，課堂上不止要教給孩子“打招呼”的禮儀，還要讓孩子懂得其目的與背后蘊含的深意。

　　如果我們平時根本沒有與孩子講“打招呼”的重要性，有一天卻忽然要求孩子跟別人打招呼，孩子很可能會因為不習慣而拒絕執(zhí)行。

　　面對孩子的不愿意，成人需要找問題根源，用正確的態(tài)度，引導孩子獨立思考和用自己的方式來解決遇到的問題。

　　親愛的老師、家長，幼兒園才剛剛開學，要教給孩子的還有很多，不要著急，讓我們慢慢傳授給孩子，同時我們也要注意好自己的言行，用自己的行動給孩子做好榜樣，孩子在一朝一夕的熏陶下，會成長為一個人格建全的人哦。