瑪利亞·蒙特梭利通過長期的觀察，驚訝地發(fā)現(xiàn)“兒童其實(shí)并不在乎獎(jiǎng)懲”!她說：“凡是做成大事的人，或是功成名就的人，絕不會(huì)是為了獲得所謂的獎(jiǎng)賞而努力，或是因?yàn)楹ε聭土P違心而做?！?/p>

　　經(jīng)常受到獎(jiǎng)勵(lì)的幼兒，只會(huì)誘使他“有獎(jiǎng)而做”，影響到他將來的價(jià)值觀。很多孩子還會(huì)養(yǎng)成與家長談條件的習(xí)慣，甚至直接說出“無錢免談”的話語。因此，成人對(duì)兒童的獎(jiǎng)懲終會(huì)誤導(dǎo)兒童的價(jià)值觀。

　　作為家長和教師，我們的責(zé)任是如何保護(hù)兒童的這種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)不受干擾和破壞。

　　在跨世紀(jì)幼兒園，對(duì)于取得成績的孩子，老師會(huì)用肯定的眼神、贊美的微笑讓幼兒感受到對(duì)他真切的認(rèn)可和鼓勵(lì)。在贊美幼兒時(shí)，老師會(huì)指出孩子的具體努力付出及成績，而不是僅僅表揚(yáng)他聰明。

　　比如：“明明，剛才你幫忙拖地、擦椅子，你真勤勞呀!”“樂樂，你幫寒寒弟弟穿衣服，你很有愛心噢!”“多多，你剛才小便后自己洗手了，你是一個(gè)講衛(wèi)生的孩子!”“豆豆，老師很欣賞你今天拼的創(chuàng)意圖形噢!”

　　這些正向鼓勵(lì)并非物質(zhì)獎(jiǎng)懲，它能幫助幼兒規(guī)避驕傲、自滿情緒的滋生，也讓幼兒明白成功來自于努力而非天生，如果沒有做成功，說明自己的努力還不夠。

　　今天，小鹿為大家分享如何表達(dá)才是對(duì)孩子適用的夸獎(jiǎng)方式。

　?。ㄗⅲ阂陨习咐齼H供參考，孩子不同，情況不同，切勿照搬）

　　看完之后，你總結(jié)出要點(diǎn)了嗎？小鹿分享，請仔細(xì)看哦。

　　1、夸具體不夸全部

　　在家長眼里，孩子的每一個(gè)成長細(xì)節(jié)都是值得驚嘆和贊美的，比如寶寶會(huì)笑了;寶寶會(huì)翻身了;寶寶會(huì)蹦了;寶寶說話了……

　　就是在這種不斷的驚喜中，家長已經(jīng)習(xí)慣于對(duì)著孩子說出“真棒、真好……”這樣的評(píng)價(jià)，甚至一句輕輕的“啊”都充滿著贊賞的語氣。

　　家長隨口的夸獎(jiǎng)，可能意識(shí)不到會(huì)給孩子帶來怎樣的消極影響，直到有一天，發(fā)現(xiàn)孩子變得害怕失敗，經(jīng)不起一丁點(diǎn)兒挫折。

　　有針對(duì)性的具體表揚(yáng)會(huì)讓孩子更容易理解，并且知道今后應(yīng)該怎么做，如何努力?

　　2、夸努力不夸聰明

　　家長對(duì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步如果都用“聰明”來定義，結(jié)果只能是讓孩子覺得好成績是與聰明劃等號(hào)。

　　一方面他會(huì)變得“自負(fù)”而非“自信”，另一方面，他們面對(duì)挑戰(zhàn)會(huì)采取回避，因?yàn)椴幌氤霈F(xiàn)與聰明不相符的結(jié)果。

　　美國的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然后，對(duì)一半的孩子說:“答對(duì)了8道題，你們很聰明?！睂?duì)另一半說:“答對(duì)8道題，你們很努力?！?/p>

　　接著給他們兩種任務(wù)選擇:一種是可能出一些差錯(cuò)，但能學(xué)到新東西的任務(wù);另一種是有把握能夠做得非常好的。

　　結(jié)果2/3的被夸聰明的孩子選擇容易完成的;被夸努力的孩子90%選擇了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

　　3、夸事實(shí)不夸人格

　　“好寶寶”這樣的話是典型的“夸人格”，家長們會(huì)無心地將其掛在嘴邊。但“好”是一個(gè)很虛無的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對(duì)他反而是種壓力。

　　成人也是,當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)不斷夸獎(jiǎng)你時(shí)，開始還會(huì)沾沾自喜，但慢慢地就會(huì)感覺到壓力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的機(jī)會(huì)。

　　如果家長的稱贊總是“言過其實(shí)”，孩子也會(huì)有壓力，覺得自己不配這樣的贊美。他們會(huì)怎么辦呢?

　　那就是在你剛剛贊美完他的時(shí)候，他就做出讓你頭疼的事情，以示“真誠”。

　　怎么樣?這些方法你們學(xué)會(huì)了嗎?快快選擇適合孩子的方法用起來吧!