每個人都是獨(dú)立的生命個體，在成長過程中都有著不同的生命體驗(yàn)。孩子終究要長大成人，離開父母的庇護(hù)，獨(dú)自面對豐富多彩又紛繁復(fù)雜的人生。人離不開同類的幫助，但更要具備獨(dú)立的生存能力，自助者方能人助。獨(dú)立性也是個性的一種彰顯，不同的人生經(jīng)歷更能體現(xiàn)生命的價值。這種獨(dú)立性同樣需要從小培養(yǎng)，防止孩子成為過分依賴成人，心智、能力永遠(yuǎn)長不大的人。蒙氏教育的目的和意義就在于：把兒童培養(yǎng)成獨(dú)立、自由且平衡的人。蒙氏各教育領(lǐng)域都有對孩子獨(dú)立性培養(yǎng)的體現(xiàn)，比如在交流中啟發(fā)孩子表達(dá)與眾不同的見解，在生活中做力所能的事情，在操作中獨(dú)立完成工作。

　　跨世紀(jì)蒙氏教育采用的是混齡教育，進(jìn)入每一個教學(xué)班級都可以看到大朋友在幫助小朋友的情景。

　　辰辰是一位去年9月份入班的一位小朋友，別看辰辰還是小組小朋友，現(xiàn)在他不僅可以獨(dú)立解決自己生活自理方面的問題，而且主動要求照顧其他有需要的小朋友呢!

　　記得去年辰辰入班天的時候，媽媽就很擔(dān)心的和我說：“因?yàn)槲液统匠桨职侄际仟?dú)生子女，所以家里的四個老人對辰辰是百般寵愛，什么事情都一律包辦了，幾乎不讓辰辰動手做什么事情，就連衣服都是家里的老人幫辰辰穿的，長期下來，辰辰對于家里的老人產(chǎn)生了很強(qiáng)的依賴感，所以我就特別擔(dān)心辰辰入班之后生活方面會出現(xiàn)問題，因?yàn)楫叧匠皆谏钭岳砟芰Ψ矫孢€有很多需要別人幫助的地方……”

　　聽了辰辰媽媽的分享，我很理解辰辰媽媽的心情。所以在辰辰一進(jìn)到班里就挑選了班里有愛心的小朋友去照顧辰辰，以解決辰辰生活方面的問題，當(dāng)辰辰適應(yīng)幼兒園之后，我開始慢慢的引導(dǎo)辰辰自己去做一些事情，并給辰辰媽媽一些在家里鍛煉辰辰自理能力的方法。在班級小朋友、老師以及辰辰家人的配合下，不到一個學(xué)期的時間，辰辰的生活自理能力就有了很大的進(jìn)步，不再依賴家里的老人，主動要求做自己的事情。

　　后來班里還開展了“我能為自己做什么，我能為他人做什么?”的班級討論活動，小朋友們都積極的發(fā)言，到辰辰的時候，辰辰說：“大家好，我是辰辰，今年3歲10個月了，我今天給大家分享：‘我能為自己做什么，我能為他人做什么’，我在班里應(yīng)該自己穿衣服、穿鞋子，自己學(xué)習(xí)疊被子，不讓老師和小朋友幫忙，我還能幫助老師掛毛巾，幫助新來的小朋友穿鞋子，掛衣服，小朋友哭的時候我還可以哄她，不讓她想媽媽…因?yàn)槲乙呀?jīng)長大了，是一個獨(dú)立的男子漢了!謝謝大家，我分享完了!”

　　當(dāng)我把辰辰近在班里的情況和今天討論活動上辰辰的發(fā)言分享給辰辰媽媽時，辰辰媽媽臉上露出了開心的笑容，并給我分享辰辰在家的表現(xiàn)，“現(xiàn)在的辰辰不僅自己獨(dú)立完成自己的事情，幫爺爺奶奶姥姥姥爺?shù)拿Γ诩业臅r候還經(jīng)常像小大人一樣給我們一家人上課，課的名字就是‘自己的事情自己做’”。

　　跨世紀(jì)蒙氏教育就是這樣，不是僅僅為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性而教育，通過大孩子照顧小孩子的方式，的教育目的是為了培養(yǎng)大孩子的責(zé)任心、愛心以及照顧他人的能力，以及小孩子的愛心和想要通過照顧他人來證明自己的欲望。也就是這樣的教育讓跨世紀(jì)教育的孩子在各方面健全發(fā)展的同時，學(xué)會真正的獨(dú)立，領(lǐng)悟獨(dú)立的快樂!