縱觀人類(lèi)發(fā)展史，其實(shí)是一部人類(lèi)合作史。人類(lèi)從個(gè)體能力來(lái)說(shuō)，許多方面還不如其它動(dòng)物，但卻成為了地球的主宰，被稱(chēng)之為“萬(wàn)物之靈”。究其原因，很大程度上應(yīng)歸結(jié)于人類(lèi)的合作力，不僅僅是體力上的合作，更重要的是智力上的合作。我曾舉過(guò)一個(gè)例子，如果人類(lèi)不合作，永遠(yuǎn)生產(chǎn)不了一顆糧食、一件衣服。現(xiàn)代一切物質(zhì)文明精神文明都是人類(lèi)合作的產(chǎn)物。目前一些發(fā)達(dá)國(guó)家之所以發(fā)達(dá)，其都具有民族團(tuán)結(jié)、合作力強(qiáng)的特點(diǎn)。合作力同樣需要從小培養(yǎng)，蒙氏教育的混齡教育就非常有利于孩子互相學(xué)習(xí)、互相幫助，提高合作力。

　　未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)合作型的社會(huì)，不管將來(lái)孩子從事什么職業(yè)都需要與他人合作去完成，所以好的合作能力是非常重要的。我們?cè)谝粋€(gè)團(tuán)隊(duì)中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的一句話：“沒(méi)有完美的個(gè)人只有完美的團(tuán)隊(duì)?！币粋€(gè)人的力量再大那也只是一個(gè)人的力量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有幾個(gè)人的力量大。

　　在跨世紀(jì)幼兒園的蒙氏班中就上演了這樣的一幕。中午用餐期間，每一位小朋友都遵守蒙氏班級(jí)的規(guī)則，有條不紊地排隊(duì)、盛飯，當(dāng)輪到了馨馨姐姐這里時(shí)，飯桶里面的稀飯已經(jīng)馬上見(jiàn)底了，后面的一位弟弟有一點(diǎn)著急的說(shuō)：“姐姐，沒(méi)有飯了，怎么辦呢?”馨馨姐姐立刻上前說(shuō)：“沒(méi)事，弟弟，姐姐幫你盛。”邊說(shuō)邊把自己的飯碗放在了一旁的餐桌上，讓弟弟扶著桶的一側(cè)，后面的洋洋哥哥此時(shí)也趕快把自己的碗放在餐桌上，一手扶著桶的另外一側(cè)，然后馨馨姐姐拿起弟弟的碗幫助弟弟盛了滿(mǎn)滿(mǎn)一碗，放在他的餐桌上，這才放心的離開(kāi)。此時(shí)老師在一旁默默的觀察著，整個(gè)過(guò)程中一直沒(méi)有幫助他們。孩子們解決問(wèn)題的能力非常強(qiáng)，甚至懂得合作完成，作為老師，我們感到無(wú)比的開(kāi)心。馨馨姐姐這樣的合作能力和解決問(wèn)題的能力當(dāng)然不是天生就有的，而是通過(guò)三年的蒙氏教育所熏陶出來(lái)的，在教室中我們會(huì)通過(guò)各種活動(dòng)，鍛煉孩子們的合作能力，比如在教室中會(huì)有烤面包、榨果汁、只做三明治等工作，這些工作比較繁瑣且難度比較大，必須有兩個(gè)人或者更多的人合作才能夠完成的，孩子們通過(guò)這些工作，會(huì)養(yǎng)成合作的習(xí)慣。

　　如果說(shuō)一個(gè)人的獨(dú)立能力很強(qiáng)可以讓他獨(dú)自一人走的遠(yuǎn)，那么一個(gè)合作能力很強(qiáng)的人他的人生道路可以走的更快更遠(yuǎn)。