專注力對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要，可以說(shuō)沒(méi)有專注就沒(méi)有學(xué)習(xí)效果。雖然兒童是以動(dòng)覺(jué)為主，可以在玩中學(xué)、游戲中學(xué)，但是游戲也是需要專注的。蒙氏五大領(lǐng)域的工作都需要孩子在專注的狀態(tài)下進(jìn)行工作，在重復(fù)的工作中孩子又不斷加強(qiáng)了專注力。專注力如同釘子一樣，只有具備釘子的尖銳和深入才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果。

　　專注力影響著一個(gè)人學(xué)習(xí)的能力，在課堂中，專注力好的孩子會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)老師分享，專注力不好的孩子就會(huì)很難融入課程中，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)不會(huì)的狀況，如此一次、兩次、三次的循環(huán)往復(fù)，久而久之，孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情況。兒童之家也會(huì)有很多專注力不強(qiáng)的寶寶，但是通過(guò)一次次的重復(fù)，孩子的專注力都在慢慢增加。興趣是孩子Zui好的老師，蒙氏教育足夠尊重孩子的選擇。

　　在蒙氏教育當(dāng)中，老師會(huì)通過(guò)各項(xiàng)工作與活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子的專注能力，自由操作工作環(huán)節(jié)便是其中之一。在跨世紀(jì)兒童之家，每次老師展示完工作之后就是孩子們的自由操作工作時(shí)間，這個(gè)環(huán)節(jié)的持續(xù)時(shí)間通常是1個(gè)小時(shí)。然而，在這1小時(shí)中，并不是所有的孩子都可以坐下來(lái)專注地投入到自己的工作當(dāng)中，年紀(jì)越小的孩子在工作中呈現(xiàn)的專注度以及持續(xù)時(shí)間都要比大一點(diǎn)的孩子稍微弱一點(diǎn)，高興就是這樣。

　　高興寶貝是3歲時(shí)來(lái)到跨世紀(jì)兒童之家的，剛來(lái)時(shí)，高興給老師的感覺(jué)是一個(gè)安安靜靜的小男生。在班級(jí)當(dāng)中他很少會(huì)主動(dòng)與別人溝通，在操作工作的時(shí)候不知道操作什么工作，即使自己取過(guò)來(lái)某項(xiàng)工作也只是操作一小會(huì)兒，一旦旁邊有小朋友有其他動(dòng)靜，高興的注意力就會(huì)很快被吸引走。上課也是如此，在課堂當(dāng)中，高興看似很專注，但是老師一提問(wèn)他，高興就會(huì)露出很茫然的表情(高興寶貝不知道又神游到哪里去了)。

　　當(dāng)老師與媽媽分享高興的狀態(tài)時(shí)，媽媽比較擔(dān)心，她告訴老師：“因?yàn)楦吲d從小是在老家長(zhǎng)大，剛回鄭州和自己的爸爸媽媽在一起，平時(shí)因?yàn)楣ぷ髅?，沒(méi)有關(guān)注過(guò)這方面，現(xiàn)在孩子上幼兒園了，真擔(dān)心這樣的情況會(huì)對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)造成影響。”通過(guò)和媽媽溝通，老師了解到了高興的基本狀況以及喜好，在班級(jí)當(dāng)中尤其是在自由操作工作的時(shí)候，老師就開(kāi)始有針對(duì)性地引導(dǎo)高興操作他感興趣的工作——拼擺積木。開(kāi)始的時(shí)候，高興因?yàn)椴恢廊绾纹磾[，操作一會(huì)兒就像以往一樣轉(zhuǎn)移了注意力。老師發(fā)現(xiàn)之后，開(kāi)始帶領(lǐng)高興一起進(jìn)行創(chuàng)意拼擺，慢慢地，高興操作工作的時(shí)間逐漸延長(zhǎng)，專注力不斷提高，并且上課狀態(tài)也好了很多?，F(xiàn)在高興天天都盼望著來(lái)幼兒園，開(kāi)心的事情就是自由選擇工作。

　　現(xiàn)在每到自由選擇工作的時(shí)候，高興總是會(huì)選擇同一件教具——科學(xué)文化領(lǐng)域《彩色積木的工作》，每次在操作工作的時(shí)候，高興也不會(huì)受到外界的干擾，認(rèn)真操作著自己的工作，用積木拼擺各種各樣的造型。

　　有一次，我在和高興聊天的時(shí)候問(wèn)他:“高興，你是不是非常喜歡彩色積木的工作?”

　　“對(duì)呀!”

　　“那你為什么非常喜歡這項(xiàng)工作呢?”

　　高興分享到:“因?yàn)槲矣X(jué)得這項(xiàng)工作非常有意思，可以用它拼出各種各樣的造型?！?/p>

　　于是，老師又根據(jù)高興的此階段的興趣，建議媽媽給高興買(mǎi)一些搭建類(lèi)的積木和一些拼擺類(lèi)的益智玩具，并給他提供一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境，讓高興在幼兒園的工作可以延伸到家里來(lái)。高興的媽媽聽(tīng)了很感謝老師的建議，不但配合老師的提議買(mǎi)了益智玩具讓高興操做，并且還和高興一起動(dòng)手操做，給高興做示范和指導(dǎo)。

　　在蒙氏班的智性環(huán)境的影響下，在老師的細(xì)心、耐心指導(dǎo)和引領(lǐng)下，在家長(zhǎng)的積極配合下，高興專注力有了很大的提升。

　　從小培養(yǎng)孩子的專注力是非常重要的，蒙氏教育個(gè)性化的教學(xué)特點(diǎn)，讓每個(gè)孩子的能力弱的變強(qiáng)，強(qiáng)的更強(qiáng)。我們經(jīng)常說(shuō):“重復(fù)可以達(dá)到極致?！焙⒆泳褪峭ㄟ^(guò)一次次的重復(fù)，在重復(fù)的過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，其專注能力也因此得到了培養(yǎng)。