棒棒是蒙氏旭日班的一個(gè)3歲小男孩，聰明而單純。但在剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，棒棒的個(gè)性膽小且缺乏自信，受挫能力也較差，更不愿接受新事物、不太懂得如何與人相處。有時(shí)候想要跟人玩時(shí)，他會(huì)去推其他的小朋友一下，甚至有時(shí)候激動(dòng)了，會(huì)用力把人推倒。結(jié)果朋友沒(méi)交到，越來(lái)越多的小朋友反而對(duì)他產(chǎn)生抵觸，他自己卻完全沒(méi)有意識(shí)到。

　　針對(duì)這一現(xiàn)象，我們?cè)磸?fù)溝通，但效果不佳，因?yàn)樗麩o(wú)法理解老師表達(dá)的意思。于是，我們經(jīng)過(guò)商討，針對(duì)棒棒這一情況展開(kāi)了一系列“正確與人相處”的主題活動(dòng)，通過(guò)情景化的表演教學(xué)，讓他慢慢學(xué)會(huì)與人相處的正確方法。漸漸地，老師發(fā)現(xiàn)那個(gè)推搡打鬧的棒棒變得為人和善，乖巧懂事，與班里每個(gè)小朋友都能友好相處，朋友也越來(lái)越多了。

　　今年國(guó)慶期間外出旅游，棒棒的爸爸感觸很大。他發(fā)現(xiàn)棒棒在與人交流過(guò)程中變得活潑開(kāi)朗，懂事大方，收到很多人稱(chēng)贊。甚至于在與外國(guó)小朋友交往時(shí)，他也能很好的相處，與他們愉快的合作完成一些活動(dòng)。

　　不光是社交力，棒棒的協(xié)調(diào)力也得到了很大的提高。協(xié)調(diào)性分身體協(xié)調(diào)性和與外界人、環(huán)境的協(xié)調(diào)性。針對(duì)棒棒缺乏自信、遇事退縮逃避的現(xiàn)象，我們對(duì)他進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練。通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的糾正，僅僅上課兩個(gè)月的棒棒已經(jīng)變得大膽自信，勇于挑戰(zhàn)。

　　在外出游玩時(shí)，棒棒也開(kāi)始主動(dòng)要求嘗試新活動(dòng)、新項(xiàng)目，愿意嘗試失敗，挑戰(zhàn)挫折。再者，便是在與人相處的協(xié)調(diào)性上，棒棒也有所改善。遇事有規(guī)則，開(kāi)始愿意接受意見(jiàn)，與人協(xié)商。棒棒爸爸這樣評(píng)價(jià)孩子：“這么小的孩子，很少有真正講道理，遵守約定規(guī)則秩序的，而我們的棒棒在接觸了蒙氏教育僅僅一年后，就發(fā)生了這么大的變化，這是很多幼兒園都很難做到的。除了感到欣慰，更多的是信服與感動(dòng)!

　　跨世紀(jì)幼兒園如世外桃源遍地繁花，在這里，每一個(gè)孩子都在感受蒙氏教育的熏陶，神奇般的發(fā)生著改變。而我們也在不斷的努力，通過(guò)一系列活動(dòng)讓每一個(gè)孩子走進(jìn)蒙氏從而受益于蒙氏。