——24力教育成果案例

　　縱觀人類發(fā)展史，其實(shí)是一部人類合作史。人類從個(gè)體能力來(lái)說(shuō)，許多方面還不如其它動(dòng)物，但卻成為了地球的主宰，被稱為“萬(wàn)物之靈”，究其原因，很大程度上應(yīng)歸結(jié)于人類的合作力，不僅僅是體力上的合作，更重要的是智力上的合作。

　　合作力同樣需要從小培養(yǎng)，蒙氏教育的混齡教育就非常有利于孩子互相學(xué)習(xí)、互相幫助、提高合作力。很多孩子都是獨(dú)生子女，而且每個(gè)孩子都是家庭中的“珍寶”。因此，家長(zhǎng)事事、時(shí)時(shí)代勞。即便是在玩游戲時(shí)，也習(xí)慣了一個(gè)人進(jìn)行。久而久之，孩子的合作意識(shí)淡薄，處處以自我為中心，不知道怎么與人合作。

　　跨世紀(jì)幼兒園寶貝在合作工作

　　悅悅是星光班的小朋友，她剛進(jìn)班的時(shí)候，性格內(nèi)向，不愿意與其他小朋友交流，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。在自由工作中，悅悅告訴我：“老師，我想和萱萱一起工作可以嗎?”我說(shuō)：“你可以去詢問(wèn)萱萱如果他同意的話，你們就可以一起工作?！?/p>

　　在工作中，他們選擇了《彩色圓柱體紅色組》與《彩色圓柱體綠色組》。兩個(gè)小朋友在工作的的過(guò)程中，都想控制對(duì)方，自己動(dòng)手，只想讓對(duì)方看。可是，兩個(gè)小朋友的想法是一樣的，都不想讓對(duì)方插手，這樣就導(dǎo)致他們的工作不能繼續(xù)，悅悅舉手求助老師：“老師，我們的埃菲爾鐵塔為什么一直搭不成功?！崩蠋煟骸爸灰銈冹o下心來(lái)一起合作，就會(huì)成功的，加油?！苯又鴲倫傉f(shuō);“啊，我知道了，我們剛才沒(méi)有對(duì)齊，我們要按找從大到小的順序，這樣才會(huì)穩(wěn)固?！陛孑嬲f(shuō)：“對(duì)，我們先把自己的圓柱體排序?！本瓦@樣，他們兩個(gè)人將自己的圓柱體依次排序，并且按找從粗到細(xì)開(kāi)始你一塊，我一塊，后終于成功了。兩個(gè)人興奮的相互擁抱，并且激動(dòng)邀請(qǐng)其他小朋友來(lái)參觀他們的作品。

　　跨世紀(jì)幼兒園寶貝在合作工作

　　工作結(jié)束后，老師問(wèn)他們和好朋友一起工作開(kāi)心嗎?她笑著回答：“開(kāi)心，我和萱萱一起拼擺了很多不同的造型，而且后我們一起合作擺出了埃菲爾鐵塔”?？粗麄兞髀冻鲆缬谘员淼目鞓?lè)，我們由衷的為他感到幸福，因?yàn)樗斋@了一份屬于自己童年的快樂(lè)，來(lái)自合作的快樂(lè)!

　　合作力要靠后天環(huán)境熏陶及教育培養(yǎng)，尤其是在兒童時(shí)期，跨世紀(jì)幼兒園蒙氏教育混齡模式，為孩子們提供了不同年齡段孩子互相學(xué)習(xí)、互相幫助的平臺(tái)，滿足孩子社交中合作力的發(fā)展。