想象力是創(chuàng)造力的前提，沒(méi)有想象力就沒(méi)有創(chuàng)造力。假如這個(gè)世界沒(méi)有想象力的存在，就會(huì)變得平淡無(wú)趣、了無(wú)生機(jī)。奧斯卡的大片是想象力的產(chǎn)物，宇宙飛船也是想象力的產(chǎn)物，凡爾納科幻小說(shuō)中的幻想幾乎都成了現(xiàn)實(shí)。想象力是需要從小培養(yǎng)的，我們所說(shuō)的舉一反三就是一種想象力的延伸。幼兒有著天生的想象力，在幼兒繪畫(huà)中能體現(xiàn)。

　　在孩子3-4歲時(shí)是孩子的繪畫(huà)敏感期，在孩子繪畫(huà)敏感期到來(lái)時(shí)，幼兒會(huì)呈現(xiàn)出特別喜歡用鉛筆涂涂抹抹的現(xiàn)象，由于很多家長(zhǎng)不了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，因此大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)去制止幼兒的這種行為，因?yàn)樗麄儞?dān)心孩子到處圖畫(huà)會(huì)把會(huì)家里弄得臟亂，所以家長(zhǎng)會(huì)不由自主地去制止幼兒的繪畫(huà)行為。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候正是幼兒繪畫(huà)敏感期發(fā)展的關(guān)鍵期，如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，孩子會(huì)自然失去畫(huà)畫(huà)的興趣。

　　芊芊是星光班一位非?？蓯?ài)、漂亮的小女生，近幾個(gè)月的時(shí)間里，芊芊寶貝每到自由選擇工作時(shí)，她總是會(huì)毫不猶豫的選擇美工區(qū)畫(huà)畫(huà)的工作，一方面可能是興趣所致，另一方面就是繪畫(huà)敏感期到了，我們常說(shuō):“因擇所愛(ài)，因愛(ài)所擇”這句話就是對(duì)它Zui好的詮釋。

　　近段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)芊芊已經(jīng)開(kāi)始自主創(chuàng)作了，我們知道人的成長(zhǎng)需要經(jīng)過(guò)三翻、六坐、七滾八爬的一個(gè)變化過(guò)程，當(dāng)然畫(huà)畫(huà)也是如此，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從剛開(kāi)始的描摹涂色，到后來(lái)畫(huà)簡(jiǎn)單的圖形，再到現(xiàn)在的自主創(chuàng)作。

　　記得有一次，她拿著她的作品給我展示說(shuō):“老師，你看我的畫(huà)漂亮嗎?”看到她的作品我很喜歡也很好奇，于是我就讓她給我分享一下她畫(huà)的都是什么，她興高采烈的向我介紹到:“這是一個(gè)美人魚(yú)城堡，這個(gè)美人魚(yú)城堡里面住著一條美人魚(yú)公主，這幅畫(huà)的上面是星空，有星星，太陽(yáng)、海鷗，下面這些是她的寵物，有蝸牛、烏龜……。突然，這天城堡發(fā)生了一場(chǎng)大的火災(zāi)，把里面所有的寵物都燒死了，除了蝴蝶沒(méi)有其它的小動(dòng)物存活，當(dāng)時(shí)公主就立馬給消防員打電活來(lái)救火，而且蝴蝶也被送進(jìn)醫(yī)院里面治療，因?yàn)閭麆?shì)非常嚴(yán)重，蝴蝶就在醫(yī)院里面治療了很長(zhǎng)時(shí)間，公主非常傷心，王子為了讓公主能快速?gòu)倪@種傷心的心情中走出來(lái)，于是她就安慰公主說(shuō):‘我會(huì)幫助你重新修建一個(gè)更好看的城堡，在這個(gè)城堡里面可以種一些漂亮的花，養(yǎng)一些你喜歡的寵物?！ㄟ^(guò)王子的疏導(dǎo)后公主逐漸從傷痛中走了出來(lái)。后來(lái)，公主就和王子幸福的生活在一起了。

　　聽(tīng)著芊寶的講述，在看著芊寶的作品，瞬間感覺(jué)整幅畫(huà)有了自己的生命，我似乎也進(jìn)入到了這幅畫(huà)中，同時(shí)通過(guò)芊寶的分享，我們也可以看出她有著豐富的想象力。

　　隨后我又請(qǐng)芊寶再次描述了自己的故事，并幫助她記錄下來(lái)，放學(xué)后我與芊寶的媽媽溝通今天芊寶的整個(gè)表現(xiàn)，聽(tīng)完我的分享之后，媽媽也感覺(jué)特別的驚嘆，沒(méi)有想到孩子有這么棒的想象力和表達(dá)能力，媽媽也反饋到平時(shí)芊寶在家也特別喜歡畫(huà)畫(huà)，只是自己缺少了讓芊寶分享自己所畫(huà)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，后期她也要像老師一樣讓芊寶進(jìn)行一個(gè)分享，這樣更能去展現(xiàn)孩子的創(chuàng)想。

　　在蒙氏教育中，老師也會(huì)根據(jù)孩子所呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)，為孩子創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，讓孩子在這樣的環(huán)境當(dāng)中能夠得到更加全面的發(fā)展，同樣孩子在教室當(dāng)中不僅想象能力能夠得到有所提升，以及孩子的動(dòng)手能力，表達(dá)能力都會(huì)得到提升，蒙氏教育也是在為培養(yǎng)孩子的能力奠定良好的基礎(chǔ)。