當(dāng)今社會越來越多元化，將來人的生存環(huán)境會更加復(fù)雜，因此從小訓(xùn)練孩子的適應(yīng)力尤為重要。一是要適應(yīng)自然環(huán)境，如冷熱等。二是要適應(yīng)社會環(huán)境，如人際關(guān)系等。
一個(gè)人的獨(dú)立性和適應(yīng)性也是相互聯(lián)系的。孩子的次獨(dú)立就是脫離母體，也是孩子次適應(yīng)外界環(huán)境，除此之外，隨著孩子年齡的增加，他們還需要適應(yīng)第二的環(huán)境那就是學(xué)校環(huán)境，孩子要從一個(gè)相對自由的家庭環(huán)境轉(zhuǎn)為一個(gè)有規(guī)則、有秩序地校園環(huán)境，同時(shí)在這里孩子還要適應(yīng)陌生的小朋友、陌生的成人，因此對于孩子來說也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
因此，孩子在進(jìn)入一個(gè)陌生的新環(huán)境時(shí)就會出現(xiàn)不同的狀態(tài)，當(dāng)一個(gè)寶貝適應(yīng)性強(qiáng)時(shí)就會快速的熟悉這個(gè)環(huán)境，并在這個(gè)環(huán)境中交到好朋友，但是當(dāng)遇到一些適應(yīng)性不太好或者較差的寶貝時(shí)，則會出現(xiàn)各種狀態(tài)，有的會大哭大鬧，嘴巴不斷的說著找爸爸、找媽媽之類的話語;有的則不吃飯、不喝水，只是獨(dú)自坐在一個(gè)角落，默默的觀察周圍的環(huán)境，當(dāng)聽到爸爸媽媽的字眼時(shí)還會出現(xiàn)情緒激動的現(xiàn)象。
在星光班近段時(shí)間就出現(xiàn)這樣一位小朋友，那就是我們的果果弟弟，果果弟弟在入班之前已經(jīng)在星光班進(jìn)行了一段時(shí)間的分離課，在分離課期間果果的的整個(gè)狀態(tài)很不錯(cuò)，也沒有出現(xiàn)哭鬧和不適應(yīng)的狀態(tài)，看到果果還算比較適應(yīng)班級環(huán)境，老師就建議果果爸爸和媽媽可以讓果果入班了，但是沒想到當(dāng)果果真正的開始上幼兒園的時(shí)候，卻不是之前的那種狀態(tài)。
天果果爸爸將果果送到幼兒園，和老師交代一下就離開了，剛開始果果整個(gè)狀態(tài)還不錯(cuò)，到收工作時(shí)果果開始找爸爸(之前分離課都是上到收工作就結(jié)束了，接下來爸爸就會帶果果去游樂區(qū)玩或回家)，只見果果跑出教室去找爸爸，老師立刻跟上去，果果在走廊上沒有看到爸爸，于是開始大哭，小嘴巴不停的說著“我要爸爸，我要找爸爸……”老師抱起果果開始安慰，順從著果果在旁邊幾個(gè)教室找爸爸，在果果情緒穩(wěn)定下來之后告訴果果，等我們再吃兩頓飯，爸爸就會過來了……在老師的安撫下果果情緒慢慢平穩(wěn)，然后跟隨老師走入班級進(jìn)行接下來的活動。
待午餐時(shí)間，果果再一次因?yàn)榭摁[無法正常進(jìn)餐，今天主要帶他的老師就耐心的安撫著果果并帶他在校園內(nèi)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)緩解心情，找找爸爸。就在這時(shí)班級中組的淼淼姐姐走到了老師面前輕輕的問：“靜靜老師，為什么果果一直在哭?”
“因?yàn)楣艿軇倎碛變簣@，還沒有交到好朋友，所以會害怕，想要找爸爸、媽媽。”
“那我剛來幼兒園怎么不哭啊!”淼淼好奇的問。
聽完淼淼的話后，我不由自主地想起淼淼剛上幼兒園時(shí)候的場景，常常因?yàn)椴幌矚g喝咸的湯而大吵大鬧，想到這些場景我就不由自主地笑了起來，我對淼淼說：“我手機(jī)有很小朋友剛上幼兒園的照片、視頻，我們也來看看淼淼姐姐剛上幼兒園時(shí)候的樣子吧!”
我打開手機(jī)先給淼淼分享了幾張她在工作、跳舞的照片，翻到后時(shí)是淼淼開始來幼兒園吃飯大哭的照片，淼淼看到后不好意思地低頭微微一笑，悄悄的在老師的耳邊說道：“老師這個(gè)照片可不可以不要讓其他人看?”
此時(shí)的淼淼正好又看見自己因衣服濕而大哭大鬧的視頻，淼淼的反應(yīng)是將手機(jī)的聲音關(guān)掉，用小手捂住手機(jī)，自己邊看邊笑，后說到“原來我上學(xué)的時(shí)候也哭啊!”
“對啊，每個(gè)孩子剛上學(xué)都會有不同的情緒表達(dá)方式，果果弟弟也是如此，所以老師在耐心的引導(dǎo)他，就像當(dāng)時(shí)引導(dǎo)你一樣。”
淼淼看著老師好像在思考什么，突然說道：“靜靜老師，我今天快點(diǎn)吃飯，吃完飯后我能不能幫助老師一起照顧果果弟弟呢?”聽到這樣的話老師感到很欣慰，并對淼淼說道：“當(dāng)然可以，你要做好姐姐的示范哦!”
淼淼開心的回到自己的位置上，快速的吃飯，用餐結(jié)束后就在老師的示范引導(dǎo)下一起照顧果果了。在淼淼姐姐的陪伴及引導(dǎo)下，果果已不再哭鬧，情緒也穩(wěn)定下來，經(jīng)過一中午的陪伴，果果很快的就喜歡上了淼淼姐姐，走哪都是跟著淼淼姐姐，淼淼也是不斷的提醒著果果，果果你快過來，來姐姐這里。毫不夸張淼淼上洗手間都帶著果果，不過淼淼跟果果講到：“姐姐是女生，你是小男生，所以姐姐上洗手間要去女生廁所，你不可以進(jìn)去哦，你可以在門口等著姐姐，姐姐很快就會出來。”
果果就很安靜的抱著自己的水杯站在門口等待著淼淼姐姐出來。剛開始一到果果上洗手間，淼淼就不知道如何幫助他，在老師的示范下淼淼開始引導(dǎo)果果到男生衛(wèi)生間，上完廁所后引導(dǎo)果果洗手，在喝水時(shí)還會幫果果拿著水杯……
中午睡覺果果主動要求淼淼姐姐陪著睡覺，于是淼淼就搬把小椅子坐在果果床前，把果果看睡后才會去休息。就這樣在淼淼姐姐的照顧下，果果也開始適應(yīng)了班級生活。
孩子們在進(jìn)入一個(gè)“陌生”的環(huán)境時(shí)都會出現(xiàn)各種的不適應(yīng)，出現(xiàn)這樣的原因在于孩子離開了自己熟悉的父母，進(jìn)入到一個(gè)陌生的環(huán)境，還要適應(yīng)陌生的人群，因此孩子才出現(xiàn)焦慮、哭鬧等現(xiàn)象，此時(shí)當(dāng)我們?yōu)楹⒆訝I造一個(gè)“溫暖、安全”的環(huán)境，同時(shí)為幫助孩子建立一些熟悉的人際關(guān)系時(shí)，孩子自然就會開始適應(yīng)新的環(huán)境。孩子的適應(yīng)能力不是天生具備的，而是在孩子面對一些陌生的事物或環(huán)境，我們成人協(xié)助其平穩(wěn)的過度，讓孩子擁有面對陌生環(huán)境的勇氣及適應(yīng)環(huán)境的方法，慢慢孩子的適應(yīng)能力就會提升。
