游戲化是蒙氏教育的一大特點，在傳統(tǒng)教育中，或者很少讓幼兒玩，或者放任幼兒自由、隨便玩。玩是幼兒的天性，不讓玩無疑是扼殺幼兒的天性，但隨便玩也是不足取的，絕不能為玩而玩。跨世紀教育會確定教學主題，并以此設置教育環(huán)境，安排教育內容，對一些可以用游戲方式開展的教學活動予以組織、實施，如音樂、舞蹈、課外活動等。

　　跨世紀幼兒園的蒙氏混齡教育就像是一個小社會，讓每一位孩子在這個小社會中都學會了照顧自己、照顧他人以及照顧環(huán)境，并學會和不同年齡段的人進行溝通和做游戲。為了讓幼兒更好的體驗社交的意義，我們通過游戲化的方式，設計了一場“大帶小捉尾巴”的游戲。

　　老師先向小朋友們公布游戲規(guī)則：一位大組小朋友帶一位小組小朋友分為一組，大組小朋友要保護好小組小朋友，如果小組小朋友的尾巴被捉住，本組將全部淘汰。在捉別人尾巴的同時，一定要保護好自己本組的尾巴。

　　老師的哨聲響起，游戲開始了!大組的孩子趕快站在小組孩子的身后保護著他們的尾巴，一邊保護，一邊扶著小組孩子的肩膀向前慢慢的移動，趁機去捉對方的尾巴。時間就這樣過去了，每一組都小心翼翼地保護著自己所保護的弟弟妹妹，也不敢輕舉妄動地去捉對方的尾巴。正在此時，大組的老虎說：“盼盼，你先過來一下，好嗎?我給你說個悄悄話?！眱扇嗽谝慌郧那牡卣f了幾句話后就開始繼續(xù)進行游戲。而此時他們兩個人好像達成默契一般，帶著自己所保護的弟弟妹妹直接走向苗苗的一組，一組在前，一組在后，不到5秒鐘的時間，就捉住了苗苗組的尾巴。兩組合作完成任務，高興的雙手擊掌表示慶賀。

　　老師的哨聲再次響起，老虎和盼盼這次瞄準的目標是萱萱組。老虎說：“盼盼，你留下來照顧咱倆帶的弟弟和妹妹，我去抓尾巴，咱倆分工明確”。剛剛交代完，老虎趁著萱萱不注意時，悄悄地走到了他們的后面，一下子將萱萱本組的尾巴捉住了，萱萱組淘汰……

　　游戲結束后，勝利的是老虎這一組。老虎分享到：“我覺得這個游戲非常的好玩，我們不但要去捉別人的尾巴，同時我們還要保護好自己這一組的尾巴，所以我們必須學會合作?！?/p>

　　游戲是道德力量的源泉，深刻的含義在于游戲之中。游戲過程中不僅提高了孩子們的身體協(xié)調能力，更鍛煉了他們的團隊合作精神和反應力。而在跨世紀蒙氏班中，我們就是讓孩子在玩中學，學中玩去學習。