考慮到環(huán)境對幼兒產(chǎn)生的重要影響，幼兒又是心智性吸收者，尤其是喜歡在快樂的環(huán)境中學習，跨世紀在此借用了一個藝術詞匯，即情景化，并將其應用在蒙氏教學中。孩子具有模仿的天性，及表演天賦，如果將一些課程編成話劇、歌劇、舞劇，讓孩子在其中扮演角色，有主題、情節(jié)、對話、音樂，讓孩子在快樂的表演中學習，如英語學習就可以編成童話劇，這樣學習效果會非常好。

　　今天，老師帶領小朋友們學習了《快樂的森林舞會》。首先，老師根據(jù)不同動物的特點先給小朋友們進行妝容上的改變。接下來，老師給孩子們分享道：“森林里的動物們要舉行一場盛大的音樂會，擔任本次晚會主持的是漂亮的狐貍妹妹。晚會開始了，個出場的是大象哥哥，大象哥哥給大家?guī)淼墓?jié)目是噴水表演，精彩的表演贏得了觀眾的陣陣掌聲。第二個出場的是猴子先生，猴子先生非常紳士地走上臺，給大家講了一個非?？尚Φ男υ?，觀眾笑得都彎下了腰……”

　　故事內(nèi)容分享完了，首先老師問：“請問這個故事中都提到了哪些小動物呢?”小朋友紛紛舉手告訴老師：“大象、猴子、老虎，還有……”每個孩子都進行了認真的分享，“那它們都進行了哪些表演呢?”老師接著問。飾演小狐貍的小朋友說：“小狐貍是主持人?！憋椦荽笙蟮男∨笥颜f：“大象用鼻子進行了噴水表演?！泵恳晃伙椦菡叨己芮宄约猴椦莸慕巧⒎e極回答老師的提問。分享結束，老師再次朗讀這個故事，每分享到一個情景，如里面有飾演的角色，小朋友就要快速反應，并作出相對應的情景動作……

　　好玩又有趣的故事情景表演，使每一位小朋友注意力高度集中，他們認真聆聽每一個環(huán)節(jié)，等待自己上場展示。情景化教學提升了每一位小朋友的自信心，以及表現(xiàn)力。同時各種不同動物的形態(tài)或聲音的模仿，通過情景表現(xiàn)的形式呈現(xiàn)，更加刺激孩子的表現(xiàn)欲、自信心以及模仿力。

　　跨世紀蒙氏教育中不僅圍著24個力培養(yǎng)孩子的綜合能力，同時在教學過程中圍繞七個化教學方式開展教學活動，這樣的教學方式更形象，也更生動，孩子們也更樂于參與和輕松理解。