考慮到環(huán)境對幼兒產(chǎn)生的重要影響，幼兒又是心智性吸收者，尤其是喜歡在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在此借用了一個藝術(shù)詞匯，即“情量化”。孩子具有模仿的天性及表演天賦，如果將一些課程編成話劇、歌劇、舞劇，讓該子在其中扮演角色，有主題、情節(jié)、對話、音樂，讓孩子在快樂的表演中學(xué)習(xí)。如英語學(xué)習(xí)，就可以編成童話劇，通過參與體驗，孩子的學(xué)習(xí)效果會非常好。

　　教育環(huán)境是施教過程中不可缺少的教育因素之一，因此在教育教學(xué)中應(yīng)時常注意環(huán)境及教育氛圍的營造。情景化教學(xué)便是讓受教育者走進對應(yīng)的情景活動中感知、體驗，從而獲得對應(yīng)的知識經(jīng)驗。

　　教育所涉及的內(nèi)容十分廣泛，對于幼兒教育來說安全教育則是重中之重的教育內(nèi)容。跨世紀(jì)幼兒園為了讓每一位幼兒能夠深刻的感知安全教育并能夠掌握安全自救的能力?？缡兰o(jì)幼兒園每個蒙氏班老師都會定期的對孩子們開展安全知識的講解。

　　但對于孩子們來說，簡單地讓孩子聽或者看并不能完全滿足孩子的學(xué)習(xí)需要，想要孩子完全的掌握所講的內(nèi)容，則需要開展情景、體驗等形式邀請幼兒進行感知參與，才可讓幼兒深刻的記憶。

　　近期，幼兒園開展的是安全消防知識的講解，在教室中老師會對孩子實施對應(yīng)的課程講解及安全防護措施。除此之外，幼兒園也開展了“安全消防演習(xí)”活動?；顒娱_展前老師并沒有提前“泄密”，告訴孩子們活動的內(nèi)容和形式。

　　當(dāng)孩子步入幼兒園，老師只是如往常一樣開展正常的一日流程活動，講故事、上課、選擇工作等都有條不紊的進行著。正當(dāng)孩子們投入的工作時，忽然聽到著火的“哨聲”和大聲呼喊的“著火了”之后，孩子們快速地放下手中正在做的事情跑到了盥洗室拿到了毛巾并沾濕，捂住口鼻彎腰下樓并開啟了狂奔模式。通過情景的設(shè)置和幼兒的參與，也是對每一個孩子所接受“知識”的鞏固和加深，讓所學(xué)的知識可以更好的運用，并融入于生活。

　　將教學(xué)情景化，能夠很好的吸引幼兒的興趣和參與欲望。主題、游戲形式的講解，情景體驗的參與，讓每一個孩子切身參與到活動中，從而提升了他們的學(xué)習(xí)效果。