體驗(yàn)化是一種綜合感覺(jué)，不僅是身體感觀(guān)方面的感受，同時(shí)也是一種心靈體驗(yàn)，教學(xué)過(guò)程中不僅要營(yíng)造教育設(shè)施環(huán)境，而且要注意營(yíng)造教育氣氛環(huán)境，比如自由、寬松的氣氛就是無(wú)形的環(huán)境，這十分有利于孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，使之不僅能夠輕松的獲得知識(shí)，而且有利于孩子的人格建構(gòu)，促進(jìn)孩子心智、身心全面發(fā)展。

　　教育不應(yīng)是單純枯燥的“一言堂”，而應(yīng)有豐富的教學(xué)內(nèi)容，變化教學(xué)的形式，增強(qiáng)幼兒的參與和體驗(yàn)。跨世紀(jì)幼兒園蒙特梭利教室中包含豐富的教具，教學(xué)中教師會(huì)通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)的形式讓幼兒“玩中學(xué)、做中學(xué)、體驗(yàn)中學(xué)”。

　　學(xué)習(xí)是開(kāi)始，學(xué)以致用并與生活中結(jié)合才是學(xué)習(xí)的目的。為了讓孩子能將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于生活中，跨世紀(jì)幼兒園特開(kāi)展 “超市購(gòu)物”的活動(dòng)。帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)超市。每個(gè)孩子都懷著期待的心情進(jìn)入“購(gòu)物”體驗(yàn)中，開(kāi)始了購(gòu)物三部曲。

　　“一部曲”——購(gòu)物前

　　當(dāng)老師帶領(lǐng)小朋友們走進(jìn)超市并發(fā)放購(gòu)物清單后，小朋友們先集體了解購(gòu)物清單上的物品，帶著了解有計(jì)劃的購(gòu)買(mǎi)，才能避免在超市中來(lái)回徘徊或錯(cuò)過(guò)了自己要購(gòu)買(mǎi)的物品。

　　“二部曲”——購(gòu)物中

　　小朋友從開(kāi)始看到物品的興奮、開(kāi)心轉(zhuǎn)化為開(kāi)始思考、對(duì)比。起初孩子們看到清單上所呈現(xiàn)的物品，時(shí)間不是對(duì)比價(jià)位，而是根據(jù)自己的喜好選擇，在選取了1、2件物品后，小朋友們通過(guò)計(jì)算自己購(gòu)物籃中的物品價(jià)位，了解到自己所余下的金額，開(kāi)始有計(jì)劃的選擇商品。例如：樂(lè)樂(lè)起初在選擇文具盒時(shí)直接拿了自己喜歡樣式的文具盒，花了20元，又拿了5元2支的鉛筆，共花了25元。在購(gòu)買(mǎi)清單上的第3件物品牙刷時(shí)，樂(lè)樂(lè)開(kāi)始了對(duì)比價(jià)位，這個(gè)牙刷13元、這個(gè)牙刷9元，13>9所以選擇了9元的牙刷，這樣自己余下的錢(qián)可以多一些，避免后錢(qián)不夠，無(wú)法完成清單所需物品的購(gòu)買(mǎi)。

　　“三部曲”——購(gòu)物后

　　有計(jì)劃的購(gòu)物結(jié)束后，孩子們通過(guò)自己的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了物品的擺放好像遇到了“問(wèn)題”，沒(méi)有合理的運(yùn)用擺放的空間，購(gòu)物籃無(wú)法裝下自己購(gòu)買(mǎi)的物品。發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，小朋友們便把籃子放下開(kāi)始思考如何合理利用籃子的空間。這個(gè)“困難”并沒(méi)有難倒大組的樂(lè)樂(lè)，他好似發(fā)現(xiàn)了存在的“問(wèn)題”，說(shuō)道，“我知道為什么會(huì)這樣了，因?yàn)槲覀冊(cè)跀[放物品的過(guò)程中沒(méi)有合理的運(yùn)用籃子的空間，是隨便的擺放進(jìn)去的，所以有很多空間都是多余的，現(xiàn)在我們把所有的物品取出重新按照從大到小有規(guī)律的擺放就可以了”。

　　參與性的活動(dòng)，再次印證了 “體驗(yàn)出真知”，通過(guò)體驗(yàn)化的活動(dòng)形式，讓每一個(gè)孩子都參與其中，在體驗(yàn)中尋求方法、從體驗(yàn)中收獲經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)到的東西使得我們感到真實(shí)，并在大腦記憶中留下深刻印象，為我們的成長(zhǎng)添上記憶深刻的一抹色彩。為今后的學(xué)習(xí)生活做準(zhǔn)備。