主題化首先體現(xiàn)了蒙氏教育的目的性，其次是針對性，蒙氏教育中把幼兒的操作稱為“工作”，而不是單純的玩，工作是有目的的，而玩是漫無目的的，因此蒙氏教育每堂課都應(yīng)該有明確的主題，無論是集體、分組，還是個(gè)人活動(dòng)，一切教學(xué)活動(dòng)圍繞主題開展，依據(jù)教學(xué)效果對主題活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。

　　每年五月初五是中華民族傳統(tǒng)節(jié)日之——端午節(jié)，為了增強(qiáng)幼兒對這個(gè)節(jié)日的理解，跨世紀(jì)幼兒園開展了一系列有關(guān)端午節(jié)的活動(dòng)。

　　在開始之前，老師詢問所有幼兒是否知道我們接下來放假的原因，中組的李想哥哥說道：“因?yàn)槎宋绻?jié)要到了”。

　　老師對著李想點(diǎn)點(diǎn)頭，說道：“是的，那小朋友知道為什么要過端午節(jié)嗎?在端午節(jié)的時(shí)候我們可以做什么?可以吃什么呢?”

　　小朋友這時(shí)都紛紛搖頭，老師說：“那接下來老師要給小朋友們分享端午節(jié)的由來。”

　　“端午節(jié)有很多的典故，其中為經(jīng)典的是“紀(jì)念愛國詩人屈原”的故事……”老師將故事講完，班級中就有小朋友迫不及要分享了。

　　“我們往江里扔食物，是不讓小魚還有鯊魚吃屈原的身體，但粽子是讓屈原吃的，所以要把食物包起來，然后再扔到江里。”Ella說道。

　　“劃龍舟是因?yàn)辇埡軈柡Γ~和蝦都害怕它?！表淀嫡f道。

　　小朋友們都舉手說著自己看完ppt的感受，為了讓幼兒更加理解，老師又通過視頻的形式再次加深孩子的印象。

　　端午節(jié)，當(dāng)然少不了粽子，接下來就要開始“包粽子”嘍!

　　老師將材料擺放在桌面上，材料有：粽葉、江米、花生、蜜棗、繩子……

　　介紹完材料之后，老師給小朋友展示包粽子的過程，小朋友都是目不轉(zhuǎn)睛的看著老師手中動(dòng)作，直到將這些材料變成了一顆粽子，小朋友們興奮的給老師鼓掌，迫不及待的想要嘗試。在嘗試的過程中孩子們都十分專注、認(rèn)真，雖然粽子的形狀“千奇百怪”，但自己動(dòng)手包的粽子他們分外珍惜。

　　蒙特梭利博士曾說過：“我聽了，我忘了;我看了，就記住了;我做了，我就理解了?！币虼?，通過今天主題化的端午課程，讓孩子們對于端午節(jié)有了更多、更深刻的了解與認(rèn)知。