蒙特梭利博士說(shuō):“我聽(tīng)了，我忘了。我看了，我記住了。我做了，我理解了?！敝挥泻⒆芋w驗(yàn)了，孩子才會(huì)真正的理解?！　≡诮衲甑娜f(wàn)圣節(jié)來(lái)臨之際，跨世紀(jì)兒童之家的小朋友為了迎接萬(wàn)圣節(jié)的到來(lái)，早早地做了準(zhǔn)備——制作南瓜燈。周末在家長(zhǎng)的陪同下,小朋友們都買(mǎi)來(lái)南瓜，和自己的爸爸媽媽一起制作南瓜燈。而媽媽們拍下來(lái)的一幕幕溫馨的瞬間，讓我們看到了爸爸和孩子之間的溫情。

　　周一早上，小朋友們?cè)缭鐏?lái)到了兒童之家，每個(gè)孩子都帶來(lái)了一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的南瓜燈，準(zhǔn)備和小朋友們一起分享自己南瓜燈的由來(lái)以及制作過(guò)程，老師們把孩子們制作的各式各樣的南瓜燈擺放在桌子上，我們的分享就要開(kāi)始嘍!

　　開(kāi)始前，兒童之家的老師先給小朋友們分享了南瓜燈的由來(lái):“在愛(ài)爾蘭有一個(gè)民間傳說(shuō)，傳說(shuō)有一個(gè)名叫杰克的人非常吝嗇，因而死后不能進(jìn)入天堂，而且因?yàn)樗⌒δЧ硪膊荒苓M(jìn)入地獄，所以，他只能提著燈籠四處游蕩，直到審判日那天。人們?yōu)榱嗽谌f(wàn)圣節(jié)前夜嚇走這些游魂，便用蕪菁、甜菜或馬鈴薯雕刻成可怕的面孔來(lái)代表提著燈籠的杰克，后來(lái)隨著新移民來(lái)到美洲大陸，他們發(fā)現(xiàn)了可以用更好的材料來(lái)做燈籠，那就是南瓜，所以南瓜燈就成了萬(wàn)圣節(jié)標(biāo)志性的象征?！崩蠋煼窒砗?，開(kāi)始邀請(qǐng)每個(gè)小朋友分享自己的南瓜燈。

　　俗話說(shuō)“一千個(gè)人讀哈姆雷特,就有一千個(gè)哈姆雷特”，孩子們的南瓜燈也是如此，每個(gè)小朋友都有自己不同的想法——有些小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜里的瓤呈絲狀;有些發(fā)現(xiàn)了南瓜里有籽;有些小朋友發(fā)現(xiàn)南瓜的皮很硬;有些小朋友學(xué)到了在南瓜燈里點(diǎn)蠟燭時(shí)不要蓋蓋，因?yàn)槿鄙傺鯕猓灎T很快就會(huì)熄滅……

　　接著老師先邀請(qǐng)了大組的佳誠(chéng)哥哥來(lái)分享他的南瓜燈，佳誠(chéng)一走過(guò)來(lái)，就問(wèn)小朋友們:“你們猜一猜哪個(gè)是我的南瓜燈呢?我的南瓜燈是里面獨(dú)特的一個(gè)?！边@時(shí)候小朋友們都指著一個(gè)很獨(dú)特的南瓜燈，告訴佳誠(chéng)哥哥,這是他的。老師問(wèn)佳誠(chéng):“為什么你的南瓜燈是獨(dú)特的呢?你能幫我們介紹一下嗎?”佳誠(chéng)說(shuō):“好的，因?yàn)槲业哪瞎蠠羰亲詠?lái)卷?！边@時(shí)候小朋友都笑得非常開(kāi)心，因?yàn)榧颜\(chéng)帶來(lái)的南瓜燈的“頭上”長(zhǎng)了一個(gè)西藍(lán)花，看起來(lái)就像自來(lái)卷一樣，確實(shí)非常的獨(dú)特。

　　我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)，給孩子大的鼓勵(lì)，就是不斷地讓孩子成功。通過(guò)今天的分享，每個(gè)小朋友都很開(kāi)心，跨世紀(jì)兒童之家總是會(huì)在每一個(gè)節(jié)日中，讓孩子感受到不一樣的氣氛。每個(gè)小朋友也都非常期待萬(wàn)圣節(jié)的到來(lái)。