互幫互助是中華民族的傳統(tǒng)美德。在蒙氏教室里，經(jīng)常可以看到孩子互相幫助的溫馨場(chǎng)面，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，孩子們逐漸建立了解決問(wèn)題的能力，形成了互幫互助的良好品質(zhì)。心懷善良、懂得主動(dòng)幫助別人的幼兒一生會(huì)擁有好的運(yùn)氣。

　　跨世紀(jì)兒童之家(現(xiàn)跨世紀(jì)廣匯幼兒園)的感統(tǒng)課上就發(fā)生了這樣令人感動(dòng)的一幕。感統(tǒng)課是孩子們喜歡的課程之一。今天的感統(tǒng)課熱身運(yùn)動(dòng)剛一結(jié)束，小朋友們就紛紛選取自己的“工作”，澄澄和棒棒不約而同地取了獨(dú)腳椅的“工作”，然后便操作了起來(lái)。只見(jiàn)澄澄按照標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)穩(wěn)穩(wěn)地坐在獨(dú)腳椅上，可棒棒坐上去后，不到一分鐘就摔倒了。一旁的老師看到后，正準(zhǔn)備去引導(dǎo)棒棒，卻沒(méi)想到澄澄竟然主動(dòng)向老師申請(qǐng)去幫助棒棒。這讓老師十分好奇，究竟澄澄會(huì)怎么做呢?這時(shí)，澄澄搬起獨(dú)角椅走到棒棒身邊，像個(gè)小大人似地說(shuō)道，“棒棒，跟著哥哥做，先穩(wěn)穩(wěn)地坐在獨(dú)腳椅上，接著雙手叉腰，頭抬起來(lái)，目視前方，雙腿雙腳并攏，背挺直……”只見(jiàn)他動(dòng)作熟練，邊說(shuō)邊做，而棒棒則小心翼翼地跟著他操作了起來(lái)?？墒怯捎谏眢w不協(xié)調(diào)，棒棒的動(dòng)作顯得十分生疏，眼看棒棒坐不穩(wěn)要摔下來(lái)了，澄澄迅速站起來(lái)幫棒棒扶著獨(dú)腳椅，嘴里卻說(shuō)到：“你真厲害，你要加油，不能讓獨(dú)腳椅倒在地上了……”終于，經(jīng)過(guò)一番努力之后，棒棒可以穩(wěn)穩(wěn)地坐在獨(dú)腳椅上，而澄澄卻并沒(méi)有離開(kāi)，反倒靜靜地在棒棒對(duì)面坐著，這給了棒棒不少安全感和自信心。

　　老師在班級(jí)中經(jīng)?？吹匠纬螏椭鷦e人的場(chǎng)景，在和媽媽溝通后得知，澄澄在家里也經(jīng)常會(huì)去幫助媽媽做家務(wù)，如：幫助媽媽下樓購(gòu)買(mǎi)東西、在家里會(huì)自己動(dòng)手整理內(nèi)務(wù)等?？梢?jiàn)，澄澄做這些事情是發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，而并不僅僅是老師的教導(dǎo)。這和蒙氏教育有著密不可分的關(guān)系，正是蒙氏教育的環(huán)境讓澄澄學(xué)會(huì)了主動(dòng)做、主動(dòng)幫助。

　　在蒙氏班五大領(lǐng)域的教學(xué)中，老師會(huì)時(shí)時(shí)通過(guò)一言一行，通過(guò)情景化、游戲化的方式讓幼兒自然而然地學(xué)會(huì)如何幫助他人。同時(shí)，在日常生活領(lǐng)域，會(huì)通過(guò)節(jié)日化的主題活動(dòng)，如母親節(jié)、父親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)等，讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)換位思考。因此，跨世紀(jì)的孩子們一個(gè)個(gè)都懂禮貌、講禮儀，處處受到家長(zhǎng)和小朋友的歡迎。

　　播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。蒙氏教育不僅注重對(duì)幼兒智力的啟發(fā)，更加注重對(duì)幼兒性格、情商的培養(yǎng)，讓幼兒成長(zhǎng)為情商、智商全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。在跨世紀(jì)蒙氏教育系統(tǒng)中成長(zhǎng)的孩子，人格、情商多方面都在不斷得到提升，讓孩子學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)社交。