管城跨世紀幼兒園是一個新園，聯(lián)盟跨世紀后，迅速滿園。孩子的年齡普遍偏小，所以10月份我們以日常生活領域為主進行了教研。教研內容包括：日常生活領域與其他四大領域的關系，以及為其他四大領域所奠定的基礎;日常生活領域中孩子所需要培養(yǎng)的能力以及孩子在學期末所要達到的程度等等，圍繞這些，老師們集體展開了教研活動。

　　老師們在一起研究2.5歲-3.5歲的孩子，應該通過日常生活中的哪些教具來鍛煉孩子的什么能力。孩子們在教室內已經(jīng)待了一個學期，日常生活領域中有些教具是經(jīng)常有孩子選擇，甚至有些教具還有好幾個孩子選擇;有些教具孩子從來都不碰一下。討論出孩子不碰教具的原因，是因為不會還是因為太簡單?如果是因為不會不愿意操作，老師要如何引導孩子去接觸去操作;如果是因為教具太簡單，那老師們是否要增加日常生活領域中的延伸教具……以這些問題為例，老師們展開了討論，每個人都積極發(fā)言，發(fā)表自己在課堂中所遇到的問題以及今后要采取的具體措施。

　　日常生活領域教育是蒙特梭利教育的心臟，是其他四大領域的基礎，對老師的要求也是極為重要的，老師要懂得根據(jù)幼兒的發(fā)展變化，循序漸進地準備延伸教具，從簡單到復雜，從少到多，從具體到抽象。

　　后，老師們將自己準備的延伸教具進行了展示。

　　這是日常生活領域“織的工作”：一共分兩個，一個是用毛衣針進行織的工作，一個是用筆筒和耳夾進行織的工作。

　　這是日常生活領域“日歷的工作”：通過這件教具，可以讓孩子了解一年有幾個月，每個月中有幾天，同時也能讓孩子認識數(shù)字。

　　這是日常生活領域“彩色隧道屋”的工作，穿過隧道的彩色球上有數(shù)字，彩色球的顏色與彩色串珠棒的顏色是對應一樣的。

　　這是日常生活領域“草莓摁扣”的工作。

　　通過日常生活領域教具的練習，讓孩子養(yǎng)成一個合格公民所具備的基礎能力和品質。日常生活練習并非模仿性的游戲，而是在現(xiàn)實環(huán)境中用真實的物品去進行一些實實在在的活動，比如日常生活領域中“擰的工作”讓孩子去擰干毛巾中的水分;用掛衣架把衣服掛上去，學習各種優(yōu)雅與禮儀中的文明禮貌等等。兒童進行這些活動是為了在現(xiàn)實生活中發(fā)展生存能力，掌握解決問題的能力，以便將來能夠獨立自主的生活。

　　跟隨跨世紀總部的腳步，管城跨世紀幼兒園已經(jīng)成功掌握了教學，我們相信，只要我們更加專注教研，一定會為孩子帶來更大的成長。