日前，一個幼兒園收到了一封家長來信，小編看完甚是感動。一是感動于家長對孩子的關(guān)心，文中處處流露出作為父親的關(guān)懷;二是感動于他對幼兒教育的真知灼見，對幼兒園和老師的感情。以下是信的內(nèi)容：

　　學前教育的“求真”“向善”“立美”

　　——海悅公館幼兒園銀河班家長體驗

　　來恩5月初入學至今已經(jīng)半年了。當時通過體驗對比小島上幾家私立幼兒園之后，堅定地選擇了咱們海悅公館幼兒園，后來又幸運的加入了銀河班這個大家庭，再看著來恩對集體生活逐漸適應，各方面也有了不小地進步，我們?nèi)?尤其是我媳婦)真是特別欣慰開心。所以在家長課程之夜后，借班建武教授的《美學是未來的教育學》和我個人對蒙臺梭利思想的理解，寫下這篇家長體驗，來表達我對幼兒園和老師的感情。

　　一、求真

　　“The progress of a child is not determined by age, but by the freedom to see everything around him.”

　　—Maria Montessori

　　“兒童的進步不是取決于年齡，而是取決于能夠自由地觀看他周圍的一切。”

　　“求真”即為合科學性。

　　海悅公館幼兒園是一所蒙氏幼兒園，基礎(chǔ)的科學就是蒙臺梭利所秉承的教育理念，其中直觀的體現(xiàn)就是園區(qū)設置安排和教室布置。每次體驗不同私立幼兒園的時候， 我先要觀察的就是教室布置，花里胡哨的直接就不考慮了，因為蒙臺梭利提出為了不干擾兒童在工作時候的注意力，教室的環(huán)境應該用少于三種的暖色來布置。咱們海悅公館幼兒園的教室布置以原木色和白色為基調(diào)，完整地實現(xiàn)了蒙臺梭利的教育理念。

　　孩子們的注意力問題解決了，咱們幼兒園教具擺放的高度適宜，有利于孩子們自由的觀察、拿取和擺放。同時，咱們幼兒園的老師都是科班出身，又有相當?shù)慕逃?jīng)驗。為了孩子們能夠有效地觀察并和她們交流，銀河班的三位老師，董老師，萍萍老師和紅紅老師，總是愿意蹲下身子來，和孩子們平視，讓孩子們不僅能和周圍客觀的環(huán)境互動，更能無障礙的和三位老師互動。據(jù)我觀察，就算忙的早晨送園環(huán)節(jié)和就餐環(huán)節(jié)，三位老師也會盡可能的彎下腰來和孩子們互動。馬克思說“人的本質(zhì)屬性是其社會屬性的總和”。孩子們在這種能夠自由觀察合互動的客觀和人文環(huán)境中逐漸的社會化，就是蒙臺梭利提到的“進步”。

　　二、向善

　　“The freedom to set up in the rules is the real freedom!”

　　------ Maria Montessori

　　“(兒童)建立在規(guī)則上的自由，才是真正的自由!”

　　“向善”即為合價值性。

　　開學兩個月左右，董老師興奮地告訴我說：來恩會“打小報告”了。一番交流之后，我們達成了共識：這是孩子的內(nèi)化于心的“秩序感”外化于行的結(jié)果。來恩將在家庭生活環(huán)境中感和實踐過的秩序感，在老師們的潛移默化之下，平緩地遷移到幼兒園這個小社會。這次交流證明董老師正確的教育價值觀，也就是以發(fā)展的視角來看兒童發(fā)展過程中各種“狀況”。(蒙臺梭利本人是拒絕用“問題”來定義兒童發(fā)展中的“狀況”)。董老師就是看到來恩的“狀況”和我們家長一起進行了合理的歸因，先在價值觀層面統(tǒng)一了意見，后面的處理就水到渠成了。再后來，來恩在戶外活動的時候喊“有鬼”，嚇到了銀河班里部分同學。董老師和萍萍老師也是時間找到我交流，進行了一番“有鬼論”和“無鬼論”的交流，之后就把來恩的這類行為合理化了。

　　剛好三個月時候，來恩起床的時候總會提到自己不想遲到，我對這一變化也進行了詳細的記錄和觀察。紅紅老師和董老師都會記錄下每天孩子們到校的情況，在來恩遲到的那些天放學的時候，總會微笑著提醒來恩一句：明天不要遲到喲。沒有指責也沒有批評。而第二天來恩上學不遲到的時候，萍萍老師也總會熱情地上前表揚來恩：今天沒有遲到喲，從而正強化來恩準時上學的行為。三位老師對來恩的感情也是有邊界的，不是一味地溺愛。老師們能同時看到孩子的優(yōu)點和弱點，并進行合理的指導，幫助孩子，像蒙臺梭利說的那樣，獲得“建立在規(guī)則上的自由?！?/p>

　　三、立美

　　“All children's education must follow a principle, that is, to help children develop physically and mentally.”

　　------ Maria Montessori

　　“兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展?！?/p>

　　“立美”即為合主體性。

　　教育既是一門科學，也是一門藝術(shù)。誠然合科學性與合價值性能給我們家長和老師提供一個教育方向和方法，合主體性才是二者歸于統(tǒng)一的點，也就是沒有壓迫感地、要求也不能太低地和帶有人文關(guān)懷地合規(guī)律實行教育。

　　繼“打小報告”“鬧鬼”一段時間之后，萍萍老師和紅紅老師告訴我說：通過她們幾天仔細的觀察，來恩說話突然開始有些磕巴。從科學的角度來看，因為磕巴背后的可能的原因太過復雜，很難一一排查。所以剛得到這片信息的我，就算在和老師們充分的交流之后，時間也沒有想到比較合科學、合價值的處理辦法。這里就需要教育的藝術(shù)性登場了，又是一番交流之后，我和三位老師，根據(jù)之前提到的董老師的“發(fā)展”的價值觀，決定暫時不要對來恩磕巴這個“狀況”進行干預，給來恩自己發(fā)展的時間和空間，希望他自己發(fā)展的問題能在自己發(fā)展的過程中解決。在這個時間和空間中，三位老師也仔細觀察和積極指導來恩：說話慢一點;思考一下再說;先說一些熟悉的詞，再聯(lián)想新接觸到的詞。在老師們的幫助下，不到兩個月時間，磕巴的問題就消解了大半。后來，銀河班另一位小朋友也有類似的“狀況”，我和董老師就直接拿來恩的例子，幫助小朋友的家長緩解焦慮，后解決小朋友的“狀況”。借用劉慈欣在《三體》的一句話來結(jié)束這個小故事：“給文明以歲月，而不是給歲月以文明”。

　　來恩和銀河班老師們的故事真的是連續(xù)講三天三夜也講不完。我個人的很多感情也沒有表達盡然。好在來日方長，以后還有更多的活動和交流機會。

　　后，希望銀河班老師們和來恩之間的師生關(guān)系，是相互成全、彼此牽掛、沒有負擔;是審美主體和審美客體融通的自由狀態(tài);是“真”與“善”統(tǒng)歸于“美”的超越時空的羈絆。希望將來從海悅公館幼兒園畢業(yè)之后，來恩在路上碰到咱們幼兒園的任何一位老師，都能像他在幼兒上學時那樣喊出一句“老師好”。

　　海悅公館幼兒園 銀河班

　　來恩 爸爸

　　2019年11月3日

　　夜

　　北京師范大學圖書館

　　那到底是什么樣的幼兒園讓家長發(fā)出這樣的感嘆呢?小編在這里也向大家透漏下海悅公館幼兒園的簡單情況。它是一所新建園，于2018年8月27日至8月31日在跨世紀總部的幫助下進行了招生啟動會。雖然僅幾天時間，但是成功繳費預約學位的有180多名幼兒。從2018年10月10日開園至今，短短一年時間幼兒園已由3個教學班、30多名在園幼兒，增長為9個教學班、268名在園幼兒。目前，預約學位沒有入園的幼兒還有80名，預計明年3月再開2個新班，屆時，在園幼兒將達到330人。

　　跨世紀總部老師招生啟動現(xiàn)場

　　從以上數(shù)據(jù)中大家可以看到雖然開園僅一年時間，但是幼兒園已經(jīng)出現(xiàn)生源爆滿，家長紛紛預交學費等位的現(xiàn)象。所有的這些得益于什么?它又是如何做到的呢?2019年12月6-8日，海悅公館幼兒園園長王曉明將和大家現(xiàn)場分享一年成長故事，揭秘辦園成功秘訣。