近些年，蒙氏幼兒園的混齡教育火爆幼教圈，無數(shù)家長也是慕名而來。那么在大家接受混齡教育的同時，還是會有家長提出：“我們孩子會不會受欺負(fù)、孩子們會不會打起來……”

　　對此，小編要說當(dāng)然不會，您只是還不了解蒙氏混齡教育嘞。今天，小編要來為大家介紹蒙氏混齡教育的重要意義與好處!

　　一、共同成長

　　在蒙氏幼兒園里，讓不同年齡的孩子生活在同一個教室，通過老師的有效引導(dǎo)，讓大孩子和小孩子和諧成長。這不但使孩子的身心、能力等各方面得到有效鍛煉，而且對于現(xiàn)如今大多的獨生子女家庭來說，這樣的混齡環(huán)境，會使孩子更快的適應(yīng)群體生活，在幼兒時期就鍛煉了早期的社交能力。

　　相對于傳統(tǒng)幼兒園來說，這便是混齡幼兒園的大特色和優(yōu)勢。大大小小的孩子在一起玩耍、學(xué)習(xí)、生活。他們不分大班、中班、小班，只把一個混齡班級分為大組、中組、小組。也只有在上課時是分組進(jìn)行的，其他的各類活動如生活、學(xué)習(xí)、相處各個方面均在一個班級里完成。時間久了，孩子自然就形成了兄弟姐妹的關(guān)系。

　　二、相互照顧

　　在老師科學(xué)的引導(dǎo)下，年齡大的孩子處處以哥哥姐姐的身份要求自己，逐漸忘記在家總是接受幫助的特殊地位。這些大孩子會照顧弟弟妹妹的感受，會教弟弟妹妹學(xué)習(xí)、“工作”，逐漸地，他們就像小大人一樣獨立、自主，不但學(xué)會了照顧自己，也學(xué)會了關(guān)心身邊的人。綜合能力基礎(chǔ)素養(yǎng)都會得到提高。

　　對于年齡小的孩子，在入班后，會有哥哥姐姐照顧和陪伴，他們會更快的融入這個大家庭，并模仿哥哥姐姐的一些動作、行為進(jìn)行學(xué)習(xí)、“工作”，逐漸地他們獲得了成長，也能夠照顧其他的小朋友。

　　而同齡幼兒就能夠互相學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　　三、培養(yǎng)幼兒的健全人格。

　　類似于“家庭”的混齡編班形式，對克服獨生子女適應(yīng)力不足的現(xiàn)狀，有著極為重要的作用。幼兒通過與不同年齡的同伴相互交往、共同生活，自然地學(xué)會了與人交往的方式和方法，避免以自我為中心等。

　　為大家講述一個真實故事：跨世紀(jì)幼兒園星光班——雅馨小朋友初到幼兒園時，一到吃飯時間，她就會找各種理由逃避，也不愿意接觸任何小朋友。每當(dāng)老師建議馨馨可以找一位姐姐來幫助自己時，她就會拒絕，不讓小朋友接近她。

　　這樣的狀態(tài)一直持續(xù)了一周左右，后來，她就慢慢好轉(zhuǎn)了，當(dāng)老師再一次問馨馨是否要找一位小朋友來照顧她時，馨馨不假思索地說：“我要小魚兒姐姐來照顧我”。到了中午午睡的時間，馨馨想媽媽了，開始有點情緒。這時，魚兒走到她身邊，輕輕地說：“今天中午姐姐陪你睡覺好不好?如果你不哭，我就一直陪著你;如果你哭了，那姐姐就回到自己的小床上睡覺了。”馨馨連忙點點頭說：“姐姐，我不哭?！本瓦@樣，馨馨的狀態(tài)一天比天好，還會去幫助其他小朋友了。

　　后的話：

　　親愛的園長，請相信生活即教育，在跨世紀(jì)幼兒園充滿愛與和諧的混齡環(huán)境中，孩子們會自然地學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會社交，從而為以后的人生打下全面的基礎(chǔ)。